21.一名教師在開展體育活動的過程中，一名小孩子特別淘氣，特別活潑，特別好動。然后那個幼兒教師就讓他在那罰站，你認為時做法是否正確？
這個教師的做法是不對的。
第一，活波好動是孩子的天性，老師讓其罰站，是限制了幼兒的天性發展。
第二，如果遇到這樣的情況，教師應該正確的引導幼兒，告訴他，老師開展活動時要認真。
第三，這種做法不利于良好師生關系的建立，只會讓孩子疏遠教師。
總之，如果以后有幸成為一名幼兒園的教師，我會帶著自己的愛心、耐心、責任心照顧每一個孩子，讓孩子在我的關懷下茁壯健康地成長。
22.幼兒教師本身工作繁忙，園長又讓幼兒教師寫論文。你有什么看法？
針對上述問題，我有以下看法：
第一，寫論文是為了對工作的總結和對自身的提升。
第二，對于領導交代的工作及任務教師應該積極地去做，寫論文也是工作的一部分。
第三，提高自身的工作效率，作為一名教師應該盡職盡責。
總之，在某種程度上能夠督促教師個人終身學習，不斷提高。
23.老師布置了讓小朋友回家和爸爸媽媽一起做水果玩偶的作業，家長不愿意做認為又浪費錢又浪費時間，你怎么做？
針對上述問題，我有以下看法：
第一，與家長進行溝通，引導家長形成正確的教育觀。
第二，家長出現這種情況，可能是由于工作繁忙，教師應該讓家長意識到，與孩子一起做作業是促進親子關系的好方式。
第三，教師應該與家長良好的合作，這樣才能促進孩子的發展。
總之，作為一名教師，應與家長保持密切的聯系，達到良好的家園共育。
24.家長認為給幼兒園交了錢孩子的教育就歸老師管，他們不參與，你會怎么做？
針對上述問題，我有以下看法：
第一，作為教師，要糾正家長的教育觀念。孩子更父母相處的時間更多，因此家長對孩子的教育非常重要。教育孩子是家長與教師共同的責任。
第二，開展家長會，向家長宣傳家庭教育的重要性，并且交給家長正確的教育觀念。
第三，在孩子的教育上，家庭和學校應該形成合力，共同教育，達到最好的教育效果。
總之，作為一名教師，應該學會妥善的處理與家長之間的問題。
25.幼兒園老師不允許佩戴飾品，你怎么看？
針對上述問題，我認為幼兒園老師不要佩戴飾品。
第一，教師佩戴飾品可能會不小心傷到幼兒，為了幼兒的安全起見，幼兒園老師不應該佩戴飾品。
第二，教師是幼兒的榜樣和模仿對象，如果教師佩戴飾品，會導致幼兒跟風。
第三，教師應該保持一個良好的形象，認真做好教育學生的工作，不要花過多的時間在個人打扮上。
總之，作為一名教師，應該保持良好的作風，給幼兒樹立好榜樣。
26、幼兒在課堂搗亂時怎么辦？
如下處理：
第一，及時制止，維護課堂秩序。
第二，溝通交流，詢問原因。如果是自制力不夠，應增強其自制力。如果是教學內容教學方法不吸引學生，會改進教學方法。
第三，使學生明白課堂紀律，課堂規則的重要性。監督學生上課的表現，有好的表現及時表揚總之，以人為本的學生觀，關愛學生的全面發展。
27、親其師信其道對你有什么啟示？
認同。
第一，“親其師信其道”，大意是說：師生關系和諧，學生愿意親近老師，才能信任老師，心悅誠服地接受老師的教育。
第二，從教育觀念上看，教師熱愛學生，關心愛護學生，成為了學生的良師益友，學生就會因為喜歡該老師而認真學習該學科。
第三，教師要增強其人格魅力，采用豐富多彩的教學方法增進學生的學習。
第四，從師生關系上看，只有良好的師生關系能促進學生的學習。
總之。教師要構建良好的師生關系。
28、地震發生后老師帶領學生進去收拾遺落的玩具時發生余震，老師帶領同學安全撤離，你怎么看？
不認同。
一方面，教師要秉著生命大于一切，安全大于一切的原則。既然發生地震就不能再管玩具。雖然最后安全撤離但是仍心有余悸。
另一方面教師能帶領大家安全撤離說明平時安全演練的工作的做的到位，學生都掌握了安全逃生技巧。但是即使如此，也不能拿學生的生命開玩笑。
總之，安全大于天。
29、幼兒畫畫跟別人不一樣，老師問幼兒畫的是什么，你怎樣理解老師的行為？
認同。
第一，從教育觀念上，體現了學生是獨立意義的人，有自己的思想，學生是學習的主體，教師不能把自己的意志強加給學生。
第二，從教學方法上，教師讓學生畫畫井詢問畫的是什么，說明教師在發展學生的自主學習，關注學生創造性的發展。
第三，沒有單純的批評，而是詢問原因，有利于良好師生關系的建立。
總之，教師要以人為本。
30、孩子不參加集體活動你該怎么辦？
如下處理：
第一，了解情況，及時溝通。
第二，如果是身體不舒服可以讓其休息。如果是不懂得與人交往，要教授其與人交往的技巧和方法。
第三，多組織班集體活動，讓班干部、班級成員多幫助他融入班級，感受溫暖。
第四，多鼓勵，與人交往，事后多表揚。
總之，要關注學生的全面發展
31、有一個小朋友挑食，不吃綠色蔬菜，你該怎么辦？
(1)引導小朋友，你喜歡大力水手嗎？你知道大力水手為什么有那么大力氣？
(2)告訴小朋友吃綠色蔬菜會像大力水手一樣棒棒昉有健康的身體，還可以幫助別人做好多事情。
(3)和小朋友一起比賽，看誰吃的綠色疏菜多。
32、孩子不聽話，媽媽不給飯吃，你該怎么辦？
解析：如果遇到以上情況，我會做出以下準備
第一，與家長溝通，不能靠這種簡單粗暴的方式解決問
第二，與學生溝通，了解學生的實際情況。
第三，開展關于親子活動的主題班會，讓父母和學生參與其中，增強感情，幫助學生形成良好的習慣。
33.買的玩具和廢品自制的玩具哪個好？
解析：買的玩具和廢品自制的玩具各有各的優點。買的玩具較為新，安全，比如說積木這樣的玩具。孩子玩一些帶有益智作用的積木，通過積木來搭建各種形狀和物體，在這個過程中可以讓你的體驗創造和構筑的樂趣，并且對于一些空間和物體組合更加有概念和印象，可以提高你的孩子在空間思維和邏輯能力上的開發和成長。
廢品自制的玩具能夠培養節約的習慣，培養學生動手的能力，增強學生的想象力。做玩具會讓自己對玩具的結構有更深刻的理解。所以各有各的優點。
34、園長要求老師每學期交一篇教學論文，并加入期末考核，你怎么看？
解析：我認為這樣的做法是有可取之處的。
第一，每學期交一篇教學論文，是教師對教學工作中出現的問題進行反思。有利于教師進行更好的教學實踐
第二，教師的考核是方方面面的，而不是僅靠學生成績就決定教師的工作情況
第三，有利于教師專業的發展。
35、凡凡入園一段時間但是還沒有熟悉幼兒園生活，你怎么辦？
解析：學生入園一段時間還不熟悉幼兒園生活，這種現象是正常的。
第一，與學生進行溝通。了解學生的實際情況。
第二，在幼兒園開展親子活動，與家長一起幫助幼兒減少陌生感。邀請家長與幼兒一起參與幼兒園活動，體驗幼兒園生活。
第三，努力創設溫馨舒適的班級環境。為了讓幼兒有“家”的感覺，對班級的環境進行改造、布置，盡可能地創造一個溫馨舒適的班級環境。
總之，每個幼兒在入園時，都會出現這種現象，如果我有幸成為一名幼兒園教師，我將會用自己的耐心、愛心責任心感染幼兒，讓幼兒在一個輕松愉悅的環境中茁壯成長。
36、在進行美術作品評價時，小朋友們更喜歡評價逼真的畫作，而不喜歡天馬行空式的作品，如何引導幼兒評價？
針對上述現象，我做如下處理
第一，這是幼兒正常的心理特點，喜歡看逼真的東西，我們在引導幼兒評價時，應該把握幼兒的心理特點
第二，培養幼兒對天馬行空作品的興趣和愛好。
第三，指出天馬行空作品的趣味性，勾起幼兒的好奇心，并教給幼兒正確的評價方法。
總之，對于幼兒不喜歡的，教師應培養幼兒的興趣。
37、小韓玩游戲不認真，老師罰他多做幾遍你怎么看？
針對上述現象，我做如下處理
第一，教師存在錯誤的兒童觀，她認為多罰幼兒做幾遍就能夠解決問題，兒童是發展中的人，教室應該用發展的眼光看孩子。
第二，教師的做法是錯誤的，小韓玩游戲不認真，說明小韓的注意力不夠集中，應該讓小韓積極主動參與活動，起到帶頭作用。
第三，從師幼關系看，這種做法不利于師幼關系的形成作為老師應該對孩子
多了解、多傾聽，正確引導。
總之，如果有幸成為一名幼兒園教師，我會一視同仁地對待每一位幼兒，用自己的愛心、耐心、責任心、童心與孩子友好的相處，成為孩子啟蒙教育的引路人、做孩子成長的陪伴人。
38、家長認為樹不扶自直，你認為呢？
我認為家長的看法有些片面：
(1)在教學中教師是主導，學生是主體。學生的學依賴學生的教，所以“樹不扶自直”是錯誤的。
(2)學生是發展中的人，是不成熟的，需要家庭、學校、社會等力量的幫助。
(3)在教育中，我們提倡自由成長，在必要的時候我們需要給學生一定的發展空間。
綜上，我們既要給學生一定的自由空間，又要給予必要的指導。
39、老師和園長的關系？
園長和老師們的關系可分為引進、培訓、指導、提升、共存這五個階段，每個階段的關系都不同后一和關系是前一種關系的延伸。
(1)引進階段。無論老師是你招聘的也好，老板安排的也好，總之是園長你決定引進的不管是你欣賞老師的才干還是你實在找不到臺適的老師將就總之你決定了。
你決定了你就要為此負責。
(2)培訓階段。引進老師之后，園長需要對老師進行相關的培訓。不論這老師在此之前如何，優秀也好，平甭也罷，進了你的一畝三分地就得按你的標準和要求來。
(3)指導階段。指導階段其實就是園長對人才的選定階段好的老師有潛力的老師在被培訓階段后若無法進入被指導階段，就會流失。在指導階段，園長開始對老師進行思維上的指導開始進行談心、經驗傳授開始提供教學技能技巧之外的學習和培訓機會，擴大老師的視野。
(4)提升階段。度過指導階段后園長開始給老師更多的要求安排更多的工作給予更多的責任擔任上升的職位。慢慢的從老師向管理者轉化。
(5)共存階段。提升階段的最后目標，就是把老師轉化為園長。至此你們既是師徒，也是朋友更是競爭對手。
40.幼兒園老師和學生的關系？
(1)學生是學習的主人，教師是教學的主人。學生的學和教師的教相互影響，相互促進。
(2)在人格上是平等的關系。
(3)在社會道德上是相互促進的關系。
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