2019下半年小學音樂教師資格證面試真題及答案第一批
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)新課導入
教師創設情景：播放動畫片《草原小姐妹》的片段，引導學生觀看，提問：大家知道這部動畫片的名字么?
學生自由發言。
教師總結：這部動畫片叫做《草原小姐妹》，是根據一首同名琵琶協奏曲改編而成，這首琵琶協奏曲共分為五個部分，今天就讓我們來欣賞第一部分，一起走進草原，與草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出課題《草原放牧》。
(二)初步感知
1.介紹作品，了解背景
出示演奏樂器——琵琶圖片，并介紹《草原放牧》選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵和劉德海于1973年創作而成，講述了蒙古族少女龍梅和玉榮為保護集體羊群與暴風雪搏斗的故事。
2.初聽作品，分析結構
(1)播放音頻，聆聽作品，感受琵琶的音色，并設置提問：“作品分為幾個部分?”
學生自由回答。
教師進行總結：兩部分，這兩部分在進行速度、節奏特點、旋律風格、表達意義上均不同。
(三)分段欣賞
1.聆聽第一部分，并提問第一部分音樂的速度、節奏、旋律和場景是怎樣的?
學生自由討論，之后進行自由回答。
教師進行總結：速度較快，節奏輕快活潑，旋律靈活跳躍，描繪了小姐妹歡樂愉快的放牧場景。
2.聆聽第二部分，并提問第二部分音樂的速度、節奏、旋律和情感是怎樣的?
學生對比欣賞之后，進行自由回答。
教師進行總結：速度稍慢，節奏舒展寬廣，旋律優美抒情，抒發了對美麗家鄉和幸福生活的無限贊美。
3.教師彈琴，學生跟琴哼唱旋律，感受作品的情緒情感。
(四)鞏固提高
教師組織分小組自由選擇場景進行表演。
1.播放視頻，模仿放牧的場景。
2.請各組進行表演，然后進行生生評價、教師評價。
(五)小結作業
教師引導學生談收獲，教師補充，總結升華情感。
作業：觀看動畫片《草原小姐妹》。
【板書設計】
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一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)活動導入
教師播放《小白船》伴奏音樂，學生律動走進教室。
課堂伊始，教師邀請學生上臺自由的擊鼓;然后，老師再擊四二拍子的節奏型并將強弱規律擊打出來，再詢問學生兩種聲音有什么區別;其次，教師再變化節奏擊三拍子的節奏型(強弱弱)，并詢問學生與之前擊的強弱規律又有怎樣的區別。
學生自由回答
由此引出新知識點三拍子，緊接著導入新課。
(二)初步感知
1.播放伴奏，老師范唱歌曲。
并提出問題：這首歌曲中情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：歌曲的情緒熱情活潑，并且采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛、夸贊。
2.教師再次完整播放歌曲，學生在聆聽歌曲的同時畫出歌曲的旋律線條，感受熱情洋溢的旋律變化。
(三)探究學習
1.教師帶領學生識讀樂譜，學生進行小聲哼唱。
在唱的過程中提出問題：歌曲是幾拍子的，演唱時速度是怎樣的?
學生哼唱之后，自由回答問題。
教師總結：這首歌曲的拍子是四三拍的，速度是中速的。
2.再次提問，四三拍的強弱規律是什么?
教師播放旋律，帶領學生采用拍手的方式，強拍拍手，弱拍拍腿，配合歌曲再次感受四三拍的律動。
學生自由回答。
教師總結出四三拍的概念是以四分音符為一拍，每小節有三拍，強弱規律是強弱弱。
3.教師帶領學生朗讀歌詞，注意讀出四三拍的強弱規律。
4.將讀歌詞的感覺帶入歌曲進行識讀樂譜。
5.解決六度的大跳音準。
在演唱過程中引導學生自主的發現問題，解決大跳音準的問題。
在歌曲的開頭出現了六度大跳，教師可以帶領學生采用柯爾文手勢來進行解決，樹立學生的音高概念。
采用學生推舉小組代表的方式邀請學生上臺進行演唱，檢驗學生的學習成果。
6.歌詞帶入旋律完整的演唱歌曲。
教師將學生分為四人一組，學生以小組為單位，學生自主練習，教師進行巡視指導。
7.跟隨鋼琴伴奏完整的演唱歌曲，注意演唱時的狀態和表情。
(四)拓展延伸
1.以四人為一小組為《法國號》編創舞蹈動作，以小組為單位進行展示，并為優秀的小組頒獎。
2.展示法國號并介紹：法國號也叫圓號，是西洋樂器中的管樂器，音色柔和。讓學生伸手去觸摸法國號，認識法國號的外形和音色。
(五)小結作業
法國號是交響樂隊的一份子，以柔和的音色吸引了不少聽眾。同學們在課下可以收集更多有關法國號的作品，下節課我們一起來分享。
【板書設計】
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一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)新課導入
教師用多媒體展示冬天白雪皚皚的照片，并提問：同學們，你們在冬季最愛做什么事情?
學生自由回答。
教師總結：看來冬天有很多好玩的游戲，下面就跟著老師的腳步，也跟著黃自先生的腳步，去看看不一樣的冬天吧，順勢揭示課題《踏雪尋梅》。
(二)初步感知
1.教師多媒體播放音頻，并提問歌曲的節拍?
學生自由回答。
教師總結：全曲2/4節拍。
2.教師再次多媒體播放音樂，并提問歌曲情緒?
學生自由回答。
教師總結：通過本首歌曲可以感受冬季魅力的景色以及雪天快樂的情緒。
(三)學唱歌曲
1.采用歌曲元素進行發聲練習，教師提示學生采用“啊”的聲音進行發聲練習，注意嗓音保護。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師提問：歌曲演唱形式?
學生自由回答。
教師總結并組織學生針對性練習：分成兩個音樂小組分聲部進行練習。
3.教師范唱，其余學生演唱樂譜。
教師提問：雙聲部演唱可以和伴奏完整的合下來嗎?
學生自由回答。
教師引導學生先探索，之后總結并講解：2/4拍的強弱規律是強弱，接下來老師用指揮的手勢配合學生的演唱。
4.加以指揮完整演唱樂譜。
5.教師引導學生有節奏/有感情/有表情/加動作朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞中描繪的景色。
學生討論并自由回答。
教師總結并講解：冬季大雪紛飛有梅花、有小橋的美麗風景。
6.教師引導學生完整演唱歌曲，并提問學生：還知道黃自先生的哪些作品?
小組學生拿出預習的關于黃自先生的背景以及作品。
教師總結：除了《踏雪尋梅》外黃自先生還有《長恨歌》《西風的話》等很多作品。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以黃自為主題，請學生分享黃自的另外一部作品《西風的話》。
學生進行欣賞。
教師評價并總結：黃自先生是一個非常有才華的人并且也是一位好老師，他豐富的音樂知識都留給了他的學生。
(五)小結作業
師生共同回顧本課重難點，教師呼吁學生珍惜如今的美麗時光。
布置課后作業：搜集黃自的藝術歌曲。
【板書設計】
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