高中音樂《渴望春天》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
上課伊始，教師彈奏莫扎特《小星星變奏曲》并設(shè)問：同學(xué)們對(duì)這首作品了解嗎?
學(xué)生通過思考自由作答。
教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：這是莫扎特的鋼琴獨(dú)奏曲《小星星變奏曲》，在之前的學(xué)習(xí)中，相信大家對(duì)莫扎特以及他的音樂已經(jīng)有了一定了解，今天讓我們一起再次走進(jìn)莫扎特的音樂世界，感受莫扎特音樂的不同魅力。
引入課題，《渴望春天》。
(二)整體感知
1.初聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的速度、情緒是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律優(yōu)美，速度中速，情緒歡樂活潑。
2.復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：這首歌曲的節(jié)拍是怎樣的?并揮出此節(jié)拍的揮拍方式。
學(xué)生自由發(fā)言并示范揮拍。
教師總結(jié)：這首歌曲的節(jié)拍為6/8拍，6/8的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱。教師繪制出6/8拍的指揮圖示，并引導(dǎo)學(xué)生在此揮拍。
3.教師請(qǐng)學(xué)生暢談對(duì)莫扎特的了解。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：莫扎特是奧地利作曲家，被譽(yù)為“音樂神童”。主要?jiǎng)?chuàng)作領(lǐng)域是歌劇和交響曲。歌劇是莫扎特音樂創(chuàng)作中最重要的體裁，如意大利喜歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》《女人心》;意大利正歌劇《梯托的仁慈》《伊多梅內(nèi)奧》;德奧歌唱?jiǎng) 逗髮m誘逃》《魔笛》等。莫扎特音樂的成功之處在于所有的角色鮮明生動(dòng)、恰如其分，情感的表達(dá)極為妥帖、細(xì)膩。我們今天所學(xué)的《渴望春天》便是莫扎特1791年與奧弗貝克作詞創(chuàng)作過一首童聲合唱樂曲。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.用鋼琴進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
2.教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律，并提示學(xué)生注意弱起小節(jié)，附點(diǎn)音符等地方的正確演唱。在學(xué)唱過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們連音線部分演唱不夠準(zhǔn)確。
3.教師在黑板上板書連音部分，并回顧延音線相關(guān)知識(shí)：相同音高的音符相連被稱為延音線。延音線是連于兩個(gè)或多個(gè)音高相同的音符之間，功能是延長(zhǎng)這個(gè)音，唱法則按照節(jié)拍唱完即可。并以畫“V”為單位拍的形式引導(dǎo)學(xué)生演唱正確時(shí)值，并反復(fù)練習(xí)，最后完整演唱旋律。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看歌詞，同時(shí)提問：歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲由四個(gè)工整對(duì)稱的樂句構(gòu)成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢;第三句變化音的出現(xiàn)更豐富了樂曲的色彩;第四句由前兩句樂曲發(fā)展而來，旋律更為婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。
5.教師彈奏鋼琴，引導(dǎo)學(xué)生將歌詞帶入歌曲中跟琴演唱，同時(shí)思考：歌詞表達(dá)了怎樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：有三段歌詞，內(nèi)容表達(dá)了對(duì)春天的向往和熱愛之情。
6.教師指揮，學(xué)生跟隨指揮完整演唱歌曲，同時(shí)帶入對(duì)春天的向往與熱愛的情感演唱。
(四)拓展延伸
用《春天的故事》與《渴望春天》作對(duì)比，找出《渴望春天》音樂情緒、演唱方法的不同。之后請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行自由發(fā)言，最后根據(jù)生生評(píng)價(jià)、教師總結(jié)的方式展開討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲。這首歌以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂語(yǔ)言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他莫扎特的其他音樂作品，對(duì)比聆聽一下，下節(jié)課一起來分享。
【板書設(shè)計(jì)】略
高中音樂《誰(shuí)說女子不如男》
一、考題回顧
基本要求:
(1)試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成，
(2)試講時(shí)需要有彈唱示范環(huán)節(jié);
(3)試講過程需要有互動(dòng)壞節(jié)，
(4)試講過程中要有適當(dāng)?shù)淖髌方榻B。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)情景導(dǎo)入
教師提問：中國(guó)古代都有哪些名將啊?。
學(xué)生自由討論回答。
教師總結(jié)：大家會(huì)發(fā)現(xiàn)你們口中的名將都是男人。可是，今天老師就將通過音樂作品帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)的這位花將軍，生為女兒家，不但在軍營(yíng)里呆了十八年，而且還取得了赫赫戰(zhàn)功。我們一起去看看她是誰(shuí)?
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.教師播放視頻。
教師提問：有沒有人了解這個(gè)人故事，給大家講一講?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)介紹花木蘭及作品：花木蘭的事跡流傳至今，中國(guó)古代巾幗英雄，忠孝節(jié)義，代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古，唐代皇帝追封為“孝烈將軍”。《誰(shuí)說女子不如男》是表演藝術(shù)家常香玉《花木蘭》中的作品選段。此唱段中，花木蘭擺事實(shí)、講道理，說服了對(duì)女子有偏見、不愿打仗的劉大哥，與幾位戰(zhàn)友一同趕往邊關(guān)。
2.教師播放多媒體音頻作品。
教師提問：這是哪個(gè)地方的方言?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：河南話口型咬字要“咧開”，多點(diǎn)“an”的感覺;語(yǔ)調(diào)起伏較大，抑揚(yáng)頓挫、有很多的第四聲。比如享清閑、白天、紡棉;語(yǔ)氣比較重，表現(xiàn)北方人的豪爽。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.多媒體播放作品視頻，學(xué)生觀看。
提出問題：我們已經(jīng)了解了歌詞，也感受到了河南話的特點(diǎn)，那河南話與這段戲曲有怎樣千絲萬縷的聯(lián)系呢?這首《誰(shuí)說女子不如男》屬于什么種類的戲曲呢?
學(xué)生自由回答。
教師介紹：這部作品是豫劇，豫劇，又叫“河南梆子”，是河南省的主要?jiǎng)》N之一。它來源于民間，生活氣息濃厚，非常受河南人民的喜愛。目前已發(fā)展成為一個(gè)具有全國(guó)影響的劇種。所以大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面運(yùn)用了大量的河南方言。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音調(diào)的基礎(chǔ)上通過夸張、變形等發(fā)展而來的。
2.再次通過視頻仔細(xì)觀看聆聽。
3.學(xué)唱片段
(1)看錄像，邊認(rèn)真聽，邊在心里試著跟唱。特別注意它的方言咬字和語(yǔ)言音調(diào)。
(2)教師領(lǐng)讀歌詞，注意韻味。
教師提問：歌詞中可以看出花木蘭怎樣的性格?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：具有英雄氣概，替父從軍的決心。
(3)隨著音頻演唱
4.通過視頻模仿學(xué)習(xí)花木蘭的氣勢(shì)及亮相的動(dòng)作，挺胸抬頭，雙臂架起，亮相。教師示范，學(xué)生模仿。
5.加入動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行小組演唱表演。
(四)拓展延伸
多媒體播放視頻及常香玉照片
教師介紹：我國(guó)著名的戲曲大師，豫劇代表人物常香玉。她1922年生于河南鞏縣。13歲因主演《拷紅》一舉成名。她塑造了很多動(dòng)人的藝術(shù)形象，如《花木蘭》《李雙雙》等，形成了獨(dú)具風(fēng)格的“常派”藝術(shù)，是豫劇的代表人物之一。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，她率領(lǐng)劇社在全國(guó)各地義演，以全部收入向志愿軍捐獻(xiàn)了“香玉劇社號(hào)”戰(zhàn)斗機(jī)一部，被譽(yù)為“愛國(guó)藝人”。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)回顧，齊聲演唱《誰(shuí)說女子不男》，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛戲曲藝術(shù)，傳承戲曲文化。
作業(yè)：搜集豫劇其他代表作品，下節(jié)課進(jìn)行分享。
【板書設(shè)計(jì)】略
高中音樂《掀起你的蓋頭來》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
教師播放《掀起你的蓋頭來》，展示新疆維吾爾族舞蹈。
教師設(shè)置問題：新疆典型的舞蹈都有哪些基本動(dòng)作?做一下展示。
學(xué)生回答并做展示。
教師歸納總結(jié)，引入歌曲《掀起你的蓋頭來》
(二)初步感知
1.教師用多媒體完整播放歌曲，并提問學(xué)生：歌曲給你怎樣的感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲給我們的第一感受是歡快、幸福的。
2.教師向?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹歌曲《掀起你的蓋頭來》。
教師總結(jié)：《掀起你的蓋頭來》是王洛賓先生根據(jù)在甘肅河西走廊采集的維吾爾族民歌《亞里亞》改編而來的。根據(jù)新疆特殊的地理因素，造就了維吾爾族人特有的豪爽熱情、自由灑脫的個(gè)性。而他們的舞蹈也充滿了激情，新疆維吾爾族的舞蹈有它典型的動(dòng)作，比如扭脖子、翻手腕、墊步等。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.欣賞歌曲
播放《掀起你的蓋頭來》
(1)老師彈奏鋼琴，并范唱樂譜。
(2)教師范唱，學(xué)生模仿并練習(xí)。教師引導(dǎo)注意樂譜中的附點(diǎn)音符。
(3)教師指揮學(xué)生根據(jù)節(jié)拍歌唱樂譜。
(4)學(xué)生演唱樂譜，師生評(píng)價(jià)。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新疆的基本步法(多媒體展示)
進(jìn)退步、踏蹲旁點(diǎn)步、手勢(shì)等(多媒體展示)
老師設(shè)置問題：音樂中典型的節(jié)奏型是什么節(jié)奏?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：音樂中典型的切分音節(jié)奏的特點(diǎn)是音在弱拍時(shí)開始，而且延續(xù)到后面的強(qiáng)音的地方。維吾爾族舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)就是弱拍給以強(qiáng)勢(shì)的處理。所以舞蹈起拍時(shí)很輕盈，后拍要給了強(qiáng)勢(shì)的處理，把切分音和弱拍及以強(qiáng)拍應(yīng)用到舞蹈中。
學(xué)生再次練習(xí)切分音的舞蹈動(dòng)作(動(dòng)作打開，虎口打開放松，加入聳肩)，感受弱拍給以強(qiáng)勢(shì)的力度。
3.完整表現(xiàn)
教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦歌詞，并提問：歌曲描述怎樣的內(nèi)容?表達(dá)什么感情?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌詞通過對(duì)人物的描寫，體會(huì)到作品表達(dá)的幸福的情緒，也展示了維吾爾族民族人們對(duì)于生活的熱愛。
教師請(qǐng)學(xué)生加入動(dòng)作，完整表現(xiàn)歌曲。
(四)拓展延伸
結(jié)合音樂，創(chuàng)編舞蹈。
1.由老師引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合音樂將學(xué)過的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行整合。
2.學(xué)生結(jié)合舞蹈唱樂譜，師生評(píng)價(jià)。
3.學(xué)歌伴舞表演
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受到了維吾爾民族人們的熱情，也跟他們一起進(jìn)行歌伴舞表演，維吾爾族舞蹈通過肢體語(yǔ)言表示了他的神韻，其實(shí)快樂就是維吾爾族舞蹈的本質(zhì)，生活孕育了舞蹈，舞蹈美化了生活。希望同學(xué)們能夠更多地了解我國(guó)各個(gè)少數(shù)民族的音樂，更多的體會(huì)他們的生活。
作業(yè)：課后布置開放性作業(yè)，課下搜集其他民間歌曲，下節(jié)課分享討論。
【板書設(shè)計(jì)】略
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