[試題解析]

一、直觀導入

教師.用課件呈現照片，一個國家有陸地、海域、領空的邊界，人體有將內部與外部分隔開的皮膚和黏膜作為邊界，而細胞作為--個基本的生命系統，它的邊界是什么?在細胞的生命活動中起著什么樣的作用呢?由學生獨立思考并闡述自己的觀點后，引出本節課題。

二、講授新知

教師提出;細胞作為一個基本的生命系統，它的邊界就是細胞膜，那細胞膜到底有什么樣的功能呢?引導學生自主瀏覽課本，快速找出細胞膜的三大主要功能，學生回答，教師進行評價。接著重點分析三大功能。

環節一:教師播放原始海洋景觀想象圖，引導學生結合生命的起源，理解膜的產生是生命起源中的重要階段，膜將生命物質與外界分隔開，產生了原始的細胞，并成為相對獨立的系統，細

胞膜保障了細胞內部環境的相對穩定。

環節二:教師課件展示臺盼藍染色后的活細胞和死細胞的電鏡照片，引發學生思考:為什么活細胞不能被染色而死細胞能被染色?這說明了細胞有什么樣的功能?如果喪失了這種功能會有什么后果?引導學生結合教材內容展開小組討論，討論結束后由小組代表回答，教師進行評價和適當的講解，引導學生共同總結出:細胞膜可以控制物質進出細胞，但這種控制作用具有相對性。

環節三:教師繼續提問:在多細胞生物體內，各個細胞不是獨立存在與生活的，它們如何進行彼此之間的協調配合，實現細胞:生命活動的有序進行?能舉例說明嗎?引導學生結合課本內容，圍繞思考題繼續開展小組討論，討論結束后，由小組代表回答，教師進行評價，并結合激素調節、精卵結合以及植物細胞的胞間連絲等實例進行適當地講解，引導學生共同總結出:細胞膜可以進行細胞間的信息交流。

三、鞏固練習

胞膜，那細胞膜到底有什么樣的功能呢?引導學生自主瀏覽課本，快速找出細胞膜的三大主要功能，學生回答，教師進行評價。接著重點分析三大功能。

環節一:教師播放原始海洋景觀想象圖，引導學生結合生命的起源，理解膜的產生是生命起源中的重要階段，膜將生命物質與外界分隔開，產生了原始的細胞，并成為相對獨立的系統，細

胞膜保障了細胞內部環境的相對穩定。

環節二:教師課件展示臺盼藍染色后的活細胞和死細胞的電鏡照片，引發學生思考:為什么活細胞不能被染色而死細胞能被染色?這說明了細胞有什么樣的功能?如果喪失了這種功能會有什么后果?引導學生結合教材內容展開小組討論，討論結束后由小組代表回答，教師進行評價和適當的講解，引導學生共同總結出:細胞膜可以控制物質進出細胞，但這種控制作用具有相對性。

環節三:教師繼續提問:在多細胞生物體內，各個細胞不是獨立存在與生活的，它們如何進行彼此之間的協調配合，實現細教師分別舉出不同的實例，由學生快速搶答該實例屬于細胞膜哪一種功能的體現，教師在學生回答的基礎.上進行評價和適當地講解。

四、課堂小結

學生自主回顧總結學習收獲和心得。

五、布置作業

1.完成習題冊上本課時的內容。

2.查閱資料項細胞膜的功能在臨床醫學上有哪些應用實例?下一節課師生共同分享。

板書設計:略