此題目為2019下半年高中音樂教師資格證結構化面試真題,來源于考生回憶,僅供交流學習使用,如有侵權,請聯系我們。
一、考題回顧

二、考題解析
新課教授
(一)情境導入
1.教師給學生播放汶川地震與日本地震和核泄漏中解放軍戰士和各界人民攜手救援的視頻片段,提問學生:“通過觀看視頻,你有什么樣的感悟?”
學生自由回答。
2.緊接著提問學生:“如果給這兩段視頻配樂的話,大家認為什么歌曲比較合適?”
學生自由回答。
教師總結并引入新課《讓世界充滿愛》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲《讓世界充滿愛》,并提問:“這首歌曲的速度情緒有什么特點?”
學生自由回答。
教師總結:這首歌的速度是慢速的,情緒是優美、抒情的。
2.教師引導學生邊聽邊唱歌曲,并提問:“這首歌曲的它們的演唱形式分別是什么?”
學生自由回答。
教師總結:演唱形式可以分三段,第一段是獨唱,第二段是合唱,第三段又回到獨唱。
(三)探究學習
1.帶領學生進行發聲練習,提醒學生注意氣息的運用和輕聲高位置演唱,演唱下行時要注意聲音的飽滿、結實。
2.教師鋼琴彈奏這首歌的伴奏,讓學生用“啦”來代替歌詞跟唱,并提問學生:發現了哪些音樂要素?
學生自由回答。
教師總結:弱拍起唱以及切分音節奏的特點,教師給予學生糾正并范唱一遍。
3.教師引導學生分別用齊唱、合唱的方式演唱歌曲,并提問學生:“兩種演唱方式有何不同?”
學生自由回答。
教師進行總結:齊唱是指一個歌唱集體,大家都唱同一個旋律,也就是單聲部的群唱;合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類,常有指揮,可有伴奏或無伴奏。
4.再次播放歌曲,學生加入歌詞跟伴奏朗讀歌詞。
5.教師有感情的演唱歌曲,請學生模仿這種表達感情的方法了,并且提問學生:“在演唱的時候,大家是通過什么去處理歌曲的情感?”
學生自由回答。
教師進行總結:在處理歌曲的時候,可以按照歌曲標明的表情術語、速度、力度等要求處理。
6.請學生帶入自己對歌曲的處理將歌曲的第一部分用合唱的形式演唱,第二部分分聲部演唱。
(四)拓展延伸
請學生以四人為一小組,模仿和學習多媒體上出示的手語動作,加入到歌曲當中。
請學生上臺展示。
教師對學生的展示進行鼓勵性的評價。
(五)小結作業
師生共同總結,這節課我們學習了在演唱方式和情感處理歌曲時,要按照歌曲標明的表情術語、速度、力度等要求進行處理。
作業:搜集相似類型的歌曲,下節課進行欣賞。
板書設計
略
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