教師資格證考試小學綜合素質(zhì)考點：教師的權(quán)利與義務(wù)（一）
——教師的權(quán)利
根據(jù)教師資格證考試大綱的要求，《小學綜合素質(zhì)》教師的權(quán)利與義務(wù)這一節(jié)需要理解教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。
一、教師權(quán)利的涵義
權(quán)利是法律規(guī)定的作為或不作為的自由。它是一種法定的行為方式.主要目的在于協(xié)調(diào)權(quán)利主體與客體之間的利益關(guān)系。教師權(quán)利也稱教師的法律權(quán)利，是指教師依法享有的某種權(quán)能和利益，表現(xiàn)為教師作為權(quán)利享有者能夠做出或不做出一定的行為，或要求他人做出一定行為的資格。也就是說，教師享有法律規(guī)范所設(shè)定并保護的選擇自由和合法權(quán)益，這些權(quán)利要以相應(yīng)義務(wù)人的義務(wù)為保障。總體來講，教師的權(quán)利包括：要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務(wù)的請求權(quán)：按照自己的自由意志做出教師法等法律所賦予的積極行為權(quán);當相應(yīng)義務(wù)人違背法律義務(wù)、侵犯教師權(quán)利時，教師可向國家機關(guān)申請強制執(zhí)行權(quán)。
二、確立教師權(quán)利的法律依據(jù)
1.《教育法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定
《教育法》作為基本法有專章對教師和其他教育工作者的權(quán)利和義務(wù)作了原則性的規(guī)定。《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”中，對教師權(quán)利的規(guī)定表述有：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”“國家保護教師的合法權(quán)益”。
《教育法》第四章第三十四條規(guī)定，“國家保護教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理。”
2.《教師法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定
《教師法》第七條對教師的基本權(quán)利作了明確的規(guī)定，共有六個方面：教師享有“進行教育教學活動。開展教育教學改革和實驗”的權(quán)利、教師享有“從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體。在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利、教師擁有“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權(quán)利”、教師享有“按時獲取工資報酬.享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利、教師擁有“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理”的權(quán)利、教師享有“參加進修或者其他方式的培訓”的權(quán)利。
除了上述六個方面的規(guī)定，在《教師法》的相關(guān)條款中，涉及的教師權(quán)利還有：教師的申訴權(quán)利，即教師維護自己合法權(quán)益的權(quán)利;教師的人格權(quán)、人身權(quán)，教師的人格不容侮辱，教師的人身不容侵犯。
3.《義務(wù)教育法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定
《義務(wù)教育法》中有“教師”專章，對義務(wù)教育教師的權(quán)利也作了相關(guān)規(guī)定。其中有“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”;“全社會應(yīng)當尊重教師”;“各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制”：“教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”：“特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。”
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