預防與發展相結合原則是小學生心理咨詢中一項重要原則。小學生心理咨詢就其基本功能來看是適應性功能和發展性功能。但應看到，小學生心理健康問題雖然從整體上來看屬于正常范圍內的發展和適應問題，但也有一些小學生由于心理脆弱，基于不良社會生活事件及應激等而出現一些心理疾患與行為偏差。一旦出現嚴重心理疾患與行為偏差，就會對學生個體、家庭及社會帶來一些負面后果。及時預防學生心理疾患及行為偏差的產生對于從總體上提高小學生心理咨詢的效果是有積極意義的。在進行心理健康教育的過程中，要注重培養學生積極進取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。心理健康教育工作本身就是德育工作的一部分，雖然有其自身的特殊性，但最終的目標是使學生“學會做人”。在心理咨詢過程中，要通曉心理咨詢工作的理論與技巧，善于運用言語表達、情感交流和教育手段理解學生心靈，促進學生的心理發展和行為改變。貫徹預防與發展相結合原則，在實際工作中要注意心理咨詢的關鍵時期。第一，在個體心理未定型、可塑性較大的時期開展心理咨詢具有明顯的預防作用。第二，給予社會環境處于不利地位、生活發生重大變故、自我期望值偏高而又屢遭挫折的學生以特殊關照，早期干預，可以取得一定的預防作用。第三，小學生心理咨詢人員針對正常學生采取積極有效措施，努力提高學生應付挫折、適應變化的能力。

　　六、促進成長的非指示性原則

　　非指示性原則是美國人本主義心理學家羅杰斯(C. R. Rogers)提出的。他認為心理輔導應以雙方的真誠關系為基礎，這種關系不是一種灌輸的關系，而是一種啟發或促進成長的關系。人有理解自己、不斷趨向成熟、產生積極的建設性變化的巨大潛能，心理咨詢的任務就在于啟發和鼓勵這種潛能的發揮，并促進其成熟或成長，而不是包辦代替地進行解釋和指導。所謂非指示性，只意味著以非指示性的形式實現對教育者的“指示”，在心理咨詢中非指示性原則比早期的指示性輔導更具科學性。

　　七、保密性原則

　　在心理咨詢過程中，教師有責任對學生的談話內容予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保證。教師要充分認識解決心理問題的艱巨性、復雜性，樹立堅持不懈、不怕反復的思想，這才有利于心理咨詢效果的鞏固與提高。