一、學習遷移的含義
學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響．或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。
學習遷移具有普遍性，我們常說舉一反三、觸類旁通、聞一知十是典型的學習遷移形式。各種經(jīng)驗內(nèi)部及其不同經(jīng)驗之間相互影響，通過遷移，各種經(jīng)驗得以溝通，經(jīng)驗結(jié)構(gòu)得以整合。
二、遷移的種類
(一)正遷移與負遷移
根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分。學習遷移分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。介于正、負遷移兩者之間的一種遷移狀態(tài)可稱為零遷移。
(二)水平遷移與垂壹遷移
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而劃分。學習遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。
垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。具體講，是具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。
(三)一般遷移與具體遷移
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而劃分。學習遷移分為普遍遷移和具體遷移。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。
具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。
(四)同化性遷移、順應遷移與重組性遷移
根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而劃分。學習遷移分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變．只是得到某種充實。平時我們所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。
順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應外界的變化。
重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，但各成分間的結(jié)合關系發(fā)生了變化，即進行了調(diào)整或重新組合。
三、迂移的作用
首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。
在學校情境中，大部分的問題解決是通過遷移來實現(xiàn)的，遷移是學生進行問題解決的一種具體體現(xiàn)。要將校內(nèi)所學的知識技能用于解決校外的現(xiàn)實問題，這同樣也依賴于遷移。
其次，遷移是習得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環(huán)節(jié)。遷移是習得的知識、技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關鍵環(huán)節(jié)。
最后，遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。
遷移有助于指導教學并提高效果，促進學生更加有效地學習。