一、心理發(fā)展
(一)心理發(fā)展的含義
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
(二)學(xué)生心理的發(fā)展的基本特征
1．連續(xù)性與階段性。個體出生后，心理發(fā)展就持續(xù)不斷、貫穿其一生；但在持續(xù)一生的心理發(fā)展中，具體的心理功能會表現(xiàn)出處于具有質(zhì)的差異的不同階段特征。
2．定向性與順序性。盡管心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的也不可逾越。
3．不平衡性。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期上的不同進(jìn)程；另一方面，同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。
4．差異性。體現(xiàn)在發(fā)展的速度，最終達(dá)到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域千差萬別。
(三)個體心理發(fā)展的階段劃分
1．劃分依據(jù)：一段時期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動。
2．個體心理發(fā)展階段：個體的心理發(fā)展劃分為8個階段。即：乳兒期(0～1歲)；嬰兒期(1～3歲)相當(dāng)于先學(xué)前期；幼兒期(3～6、7歲)相當(dāng)于學(xué)齡前期；童年期(6、7歲～11、12歲)相當(dāng)于學(xué)齡初期；少年期(11、12歲～14、15歲)相當(dāng)于學(xué)齡中期；青年期(14、15歲～25歲)相當(dāng)于學(xué)齡晚期；成年期(25～65歲)；老年期(65歲以后)。
二、青少年心理發(fā)展的階段特征
(一)少年期
1．定義：少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當(dāng)于初中階段。
2．心理發(fā)展特點(diǎn)：少年期具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。在這一時期，抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位。
(二)青年初期
1．定義：這是指14、15歲至17、18歲時期，相當(dāng)于高中時期。考試大編輯整理
2．心理發(fā)展特點(diǎn)：這是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。智力接近成熟、抽象邏輯思維向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的發(fā)展，形成理智的自我意識，但理想與現(xiàn)實自我仍面臨分裂危機(jī)。意志上有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。
三、中學(xué)生心理發(fā)展的教育含義
(一)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1．定義：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。
2．兩個維度：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個報考的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。縱向的方面是指從出生到成熟的各個年齡階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
橫向的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指每個年齡階段出現(xiàn)的各種內(nèi)部因素相互影響、相互作用而形成的一個動力結(jié)構(gòu)。
3．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)的關(guān)系：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不僅影響新學(xué)習(xí)的成功，而且也影響學(xué)習(xí)的效率。同時，學(xué)習(xí)也會促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，新的發(fā)展又為進(jìn)一步的新學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二)關(guān)鍵期
1．定義：關(guān)鍵期是一個時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。
2．對教學(xué)的要求：抓住關(guān)鍵期的有利時機(jī)，及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃湍苁盏绞掳牍Ρ兜男ЧＲ延醒芯刻岢觯?歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。