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材料：
一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來：“陳老師，我新買的鋼筆不見了。”這時很多同學把懷疑的目光轉向小明，有的想打開他的書包檢查。小明在一邊說“我沒拿”，一邊推開同學們的手，我知道是怎么回事了，因為班上同學丟的幾件東西，都是在他那兒找到的，我安慰下曉軒，然后讓大家安靜下來，說：“曉軒的鋼筆肯定會找回來的.現在大家先安心上課。”
中午，小明悄悄地來到辦公室，遞給我一支鋼筆，我問他：“這是曉軒的鋼筆嗎?”他點頭，我又問他：
“你為什么拿他的鋼筆呢?”他說：“這支鋼筆很漂亮。”我說：“東西再漂亮也是別人的，沒經過別人同意，不能拿別人的東西，你知道嗎?”小明慚愧地點頭。
通過調查我發現，小明平時去親朋好友家，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之養成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次和小明父母溝通，要求不要溺愛孩子，讓孩子意識到不是自己的東西不能隨便拿。
我還在班上組織班會活動.讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。
問題：
請從教師職業道德的角度，評析陳老師的教育行為。
材料中陳老師的行為符合教師職業道德的相關要求，應該肯定。
首先，陳老師的行為體現了關愛學生。材料中，陳老師并沒有搜小明的書包，保護了學生的自尊心，同時當小明主動承認錯誤時陳老師能夠耐心教導他，積極與小明的父母溝通共同幫助小明改掉壞習慣，做到了尊重、愛護學生。
其次，陳老師的行為體現了為人師表。材料中，陳老師與小明的父母多次溝通，了解小明養成壞習慣的原因，同時耐心細致地與小明的父母平等協商，指導家長不再溺愛孩子，共同合作幫助孩子改掉壞習慣，做到了尊重學生家長。
再次，陳老師的行為體現了教書育人。材料中，陳老師發現小明存在的問題后，能夠對他循循善誘教導他掌握向別人借東西的禮貌用語，逐步改掉不良習慣，培養了良好的品行，促進了小明的全面發展。
因此，作為一名老師，應該保護學生的人格尊嚴和隱私，關心愛護每一位學生，同時誨人不倦，在與家長充分合作的基礎上.促進學生全面健康的成長。
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