1．B【解析】蘇格拉底問答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認為這是使人變得聰明的一個必要的步驟，因為除非一個人很謙遜，“自知其無知”，否則他不可能學到真知；第二步稱為定義，在問答中經過反復詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念；第三步稱為助產術，引導學生自己進行思索，自己得出結論。
2．A【解析】班主任在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。
3．C【解析】題干描述的是探究學習的內涵。
4．D【解析】個體身心發展的個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。考生需注意的是，不平衡性主要指同一個體，而個別差異性主要指不同個體。
5．C【解析】診斷性評價指為查明學生的學習準備狀況及影響學習的因素而實施的測定。它是在形成性評價之前的評價。
6．B【解析】略。
7．B【解析】班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。它是由美國管理學家德魯克提出的。
8．B【解析】題干的描述體現了縱向反思的內涵。
9．A【解析】略。
10．B【解析】題干描述的課程屬于綜合課程。
11．C【解析】題干的描述體現了實驗法的內涵。
12．D【解析】肯定性訓練也叫自信訓練，目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實的情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。
13．A【解析】題干描述的是場依存型認知風格的特征。
14．B【解析】最近發展區是由維果茨基提出的。
15．C【解析】陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
16．B【解析】聯想由某種概念而引起其他相關概念的思維形式。
17．D【解析】聽說法教學主要是通過大量的聽說活動激發學生的學習動機，實現良好的教學效果，這除了要求教師自身準確的發音外，還要求其自身的聽力教學修養。
18．D【解析】略。
19．C【解析】演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。
20．D【解析】昆蟲是種類最多、數量最多的一類動物，已知種類已有100多萬種，分布廣泛。
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