(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
課件出示2組分草莓圖和2組分鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的簡單的有余數(shù)除法。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固基本技能，有利于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1．出示本單元(59頁)節(jié)教材主題圖——用小棒擺圖形。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流信息，從而揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖的情境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景中挖掘數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
(三)觀察比較，合作探究
1．教師操作：在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方體。
2．學(xué)生思考：用4根小棒可以擺出幾個(gè)正方形?你能列出除法算式嗎?
3．小組合作：用8根、9根、10根、……、15根、l6根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成一下9種情況)

4．根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力，發(fā)展分析和解決問題的能力。
(四)交流反饋，發(fā)現(xiàn)關(guān)系
1．教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。
2．學(xué)生觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
①你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?
②余數(shù)可能是4、5、6…嗎?為什么?
③余數(shù)和誰有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?
④學(xué)生舉例驗(yàn)證。
3．教師小結(jié)并板書：余數(shù)<除數(shù)。
設(shè)計(jì)圖意：學(xué)生在自我探究和合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有助于“四基”的全面提升。
(五)鞏固聯(lián)練習(xí)，深化理解
1．出示教材中的“做一做”。
2．學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)理解：用小棒擺出一個(gè)五邊形需要5跟小棒，如果有剩余，可能是幾根?
3．為什么是這幾種可能性?你是怎樣想的?
4．如果用這些小棒擺出三角形可能會(huì)剩余幾根?
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步的思考和討論，有助于發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)“四能”的進(jìn)一步發(fā)展。
(六)課堂總結(jié)，明確目標(biāo)
1．本節(jié)課中，你有什么收獲?
2．在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意什么?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自我總結(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉總結(jié)歸納能力，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

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