1、義務教育階段數學課程目標是從知識與技能、數學思考、（ ）、情感態度四個方面加以闡述。
A．計算能力
B．問題解決
C．數學思維
D．數學素養
2、以查明學生已有的知識水平、能力發展情況，以及學習上的特點、優點與不足之處，從而更好地組織教學內容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是（ ）。
A．形成性評價
B．診斷性評價
C．總結性評價
D．絕對評價
3、因材施教的原則反映了人的身心發展的（ ）。
A．階段性
B．不平衡性
C．個別差異性
D．順序性
4、當代生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是（ ）。
A．個體本能
B．外在環境
C．機體成熟
D．基因復制
5、首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的哲學家是（ ）。
A．培根
B．洛克
C．康德
D．柏拉圖
6、16世紀率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（ ）。
A．埃拉斯莫斯
B．夸美紐斯
C．倍爾
D．蘭喀斯特
7、有機體在與環境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經驗，并因之改變其事后某些行為的學習稱為（ ）。
A．內隱的學習
B．外顯的學習
C．接受的學習
D．智能的學習
8、學習過程中用來調節控制學習過程，保障信息加工過程有效進行的學習策略叫（ ）。
A．監控策略
B．認知策略
C．元認知策略
D．學習環境策略
9、教學設計最重要的任務是（ ）。
A．編寫教案
B．確立合理、恰當的教學目標
C．設計詳細的教學過程
D．選擇恰當的教學方法
10、根據教學任務劃分，課的種類一般包括：新授課、鞏固課、技能課和（ ）。
A．檢查課
B．復習課
C．實驗課
D．活動課
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