一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。專(zhuān)家解析：高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”強(qiáng)調(diào)遺傳在個(gè)體身心發(fā)展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點(diǎn)。
2.【答案】B。專(zhuān)家解析：由“教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有明顯作用，說(shuō)明教育有經(jīng)濟(jì)功能。
3.【答案】D。專(zhuān)家解析：美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論。他認(rèn)為無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
4.【答案】B。專(zhuān)家解析：小學(xué)思想品德課主要是針對(duì)兒童各個(gè)年齡階段開(kāi)展的一門(mén)專(zhuān)門(mén)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育，其重點(diǎn)是系統(tǒng)地提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)情感、指導(dǎo)行為。雖然課時(shí)不多，但它是學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑之一。
5.【答案】D。專(zhuān)家解析：美育就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱(chēng)審美教育。
6.【答案】A。專(zhuān)家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。
7.【答案】C。專(zhuān)家解析：實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。
8.【答案】D。專(zhuān)家解析：校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，包括校長(zhǎng)職位、職責(zé)、職權(quán)三個(gè)內(nèi)涵。校長(zhǎng)職位由上級(jí)政府或上級(jí)教育行政部門(mén)任命，校長(zhǎng)是學(xué)校行政系統(tǒng)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，是學(xué)校的法定代表人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系中處于中心地位：校長(zhǎng)職責(zé)包括工作任務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任;校長(zhǎng)職權(quán)包括決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)。ABC三項(xiàng)均是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵。
9.【答案】C。專(zhuān)家解析：情境導(dǎo)入是指教師在上課時(shí)利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等.帶學(xué)生進(jìn)人情境，引起學(xué)生的共鳴。
10.【答案】A。專(zhuān)家解析：道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念.包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面，道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。
11.【答案】B。專(zhuān)家解析：處于關(guān)注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。最擔(dān)心的問(wèn)題就是與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，因此，這位教師處于關(guān)注生存階段。
12.【答案】D。專(zhuān)家解析：學(xué)生將外部的紀(jì)律控制內(nèi)化為個(gè)體的自覺(jué)行為，所以是自我促成紀(jì)律。
13.【答案】A。專(zhuān)家解析：知覺(jué)的恒常性是指知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，被知覺(jué)的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。雖然時(shí)間發(fā)生了變化，但國(guó)旗的顏色并沒(méi)有發(fā)生改變，這體現(xiàn)了知覺(jué)的恒常性。
14.【答案】B。專(zhuān)家解析：下位學(xué)習(xí)分為派生性的和相關(guān)性的歸屬學(xué)習(xí)。派生性的歸屬學(xué)習(xí)指新學(xué)習(xí)的知識(shí)從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，且僅是這個(gè)觀念的一個(gè)特例或是先前學(xué)過(guò)的命題中的一個(gè)例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物，并不擴(kuò)充、限制或改變?cè)兄R(shí)的內(nèi)涵。相關(guān)性的歸屬學(xué)習(xí)指新學(xué)習(xí)的知識(shí)從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表。因此，答案選B。
15.【答案】C。專(zhuān)家解析：形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，是成熟班集體的重要標(biāo)志。
16.【答案】D。
17.【答案】B。專(zhuān)家解析：教育行動(dòng)研究是由教育實(shí)踐者(一般是老師)進(jìn)行的教育研究，目的是為了改善教學(xué)。
18.【答案】C。專(zhuān)家解析：聯(lián)覺(jué)是一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。
19.【答案】D。專(zhuān)家解析：加德納的多元智力理論明確了七大智力領(lǐng)域：語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、空間、音樂(lè)、身體動(dòng)覺(jué)、自知自省和交流交往智力。
20.【答案】D。專(zhuān)家解析：這句話的意思是，桃樹(shù)李樹(shù)有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說(shuō)話，但仍然能吸引許多人到樹(shù)下賞花嘗果，以至于樹(shù)下走出一條小路出來(lái)。比喻為老師給學(xué)生樹(shù)立了好的榜樣，學(xué)生就會(huì)記住老師的舉動(dòng)，并且向老師學(xué)習(xí)。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。
二、簡(jiǎn)答題
21.【專(zhuān)家解析】
(1)教師促成的紀(jì)律。指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。
(2)集體促成的紀(jì)律。指由群體壓力而形成的紀(jì)律。從入學(xué)開(kāi)始，同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來(lái)越大的作用。
(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時(shí)某項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，使他對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個(gè)人對(duì)活動(dòng)任務(wù)的充分理解為前提的。
(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則時(shí)，自律就出現(xiàn)了。
22.【專(zhuān)家解析】
(1)小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成了他們的主導(dǎo)活動(dòng)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)成為小學(xué)生最主要的需要，這些與學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校生活相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。通過(guò)集體活動(dòng)，兒童的集體觀念得到增強(qiáng).產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感;同伴交往的增加、同伴交往的深入，使兒童產(chǎn)生了友誼感。此外，小學(xué)生的各種高級(jí)情感的不斷發(fā)展也在豐富小學(xué)生的情感世界。
(2)情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)
隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高。雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然具有很大的沖動(dòng)性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開(kāi)始逐漸內(nèi)化.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已逐漸能意識(shí)到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強(qiáng).沖動(dòng)性和易變性逐漸消失。
(3)情緒的深刻性不斷增加
小學(xué)生的情緒與學(xué)前兒童相比，不但在內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗(yàn)也更加深刻了。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開(kāi)始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。
23.【專(zhuān)家解析】
(1)建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。
(2)充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(4)改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(5)根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。
三、材料分析題
24.【專(zhuān)家解析】
(1)案例中教師的做法僅僅以單～的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案去衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)效果，忽視了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)新課改強(qiáng)調(diào)要通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，讓他們建立自信，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面主要在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)，有三點(diǎn)轉(zhuǎn)變：①變革分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為發(fā)展評(píng)價(jià);②優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展;③注重促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)生人格的主動(dòng)精神。
25.【專(zhuān)家解析】
作為班主任，其工作的前提和基礎(chǔ)就是了解和研究學(xué)生。材料中的班主任只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而忽略了學(xué)生的家庭生活、情緒情感等，必然無(wú)法做到全面了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)該學(xué)生的教育就缺乏針對(duì)性，勢(shì)必達(dá)不到理想的效果。
這位班主任首先應(yīng)該保持對(duì)該學(xué)生的教育熱情，不能因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)有效果就此放棄對(duì)該生的教育。其次.協(xié)調(diào)多方面的教育力量，做好該生的教育工作。具體來(lái)說(shuō)，可以多多與其他科任教師溝通，了解該生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);把學(xué)生在學(xué)校的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流;采取家訪、電話訪問(wèn)等形式來(lái)了解學(xué)生在家庭中的具體情況。唯有通過(guò)家長(zhǎng)和老師的齊心協(xié)力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，才能幫助他提高解決問(wèn)題的能力。最后，在深入了解學(xué)生真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性措施，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【專(zhuān)家解析】
(1)本文筆調(diào)優(yōu)美，采用了擬人和比喻的修辭手法把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得極具情趣，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象給人以身臨其境、樂(lè)而忘返之感。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語(yǔ)，積累“左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等成語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作閱讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷。從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
(3)練習(xí)題設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)題目一：觀察一種小蟲(chóng)子，仿照本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生去觀察小蟲(chóng)子，培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力，并運(yùn)用所積累的詞匯、學(xué)到的修辭手法等提高自己的寫(xiě)作水平。)
設(shè)計(jì)題目二：通過(guò)圖片或視頻記錄一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”。
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，借助這個(gè)課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分感受到大自然的神奇。)
設(shè)計(jì)題目三：學(xué)生分小組角色扮演，編一個(gè)昆蟲(chóng)歷險(xiǎn)記的短劇。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演、編短劇，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。)
27.【專(zhuān)家解析】
(1)通過(guò)本材料教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。
知識(shí)技能：經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、獲取信息的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
數(shù)學(xué)思考：體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義、發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，清晰地表達(dá)自己的想法。
問(wèn)題解決：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，初步了解統(tǒng)計(jì)表。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在與他人交流、合作的過(guò)程中感受統(tǒng)計(jì)過(guò)程，發(fā)展自己與他人的合作能力與問(wèn)題解決能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在調(diào)查自己感興趣的事情的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心與求知欲，并密切數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。
(3)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師出示幻燈片：我們要訂校服啦!有紅、藍(lán)、白、黃四個(gè)顏色。你們喜歡哪一種?校服該訂哪個(gè)顏色呢?我們應(yīng)該怎樣選擇?
二、研討實(shí)踐.獲得新知
(一)確立方案
1.什么顏色好?
2.怎樣知道什么顏色適合做校服?(全校調(diào)查，先在全班做調(diào)查)
3.怎么在班級(jí)里做調(diào)查?(舉手表決)
(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
教師繪制統(tǒng)計(jì)表
顏色紅色藍(lán)色白色黃色
人數(shù)××××××××
(三)觀察結(jié)果
師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表格，你得到哪些信息?
(四)解決問(wèn)題
1.全班共有多少人?
2.喜歡什么顏色的同學(xué)最多?
3.我們班選什么顏色訂校服最合適?要是學(xué)校也訂這個(gè)顏色的校服合適嗎?
三、鞏固新課
開(kāi)展活動(dòng)：請(qǐng)全班同學(xué)調(diào)查本班最喜歡的興趣小組。
四、總結(jié)提高
同學(xué)們.我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
請(qǐng)同學(xué)做練習(xí)一第1題和第2題。
28.【專(zhuān)家解析】
(1)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握四會(huì)單詞：old，young，funny，kind，strict;學(xué)生能夠理解并能在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型Who’s your English teacher?Is she…?。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行描述的過(guò)程.學(xué)生能夠在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠增強(qiáng)樂(lè)于助人及尊老愛(ài)幼的意識(shí)。
(2)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
①學(xué)生在情景中能夠準(zhǔn)確理解，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重點(diǎn)詞匯：old，young，funny，kind，strict。
②學(xué)生在情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型Who’s your English teacher?Is she…?描述身邊的人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
①“strict”一詞的發(fā)音較難掌握，教師應(yīng)通過(guò)肢體語(yǔ)言、面部表情、圖片、活動(dòng)等形式讓學(xué)生多練習(xí)，達(dá)到熟能生巧。
②教師在教授詞匯的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)尋找詞匯之間的規(guī)律，幫助學(xué)生找出課本中的幾組反義詞：old-young，strict--kind。
(3)①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
頭腦風(fēng)暴活動(dòng)：
教師出示學(xué)生熟悉的學(xué)校各科教師的圖片，播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并描述人物性格特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、使他們運(yùn)用所學(xué)的詞匯對(duì)自己喜歡或者熟悉的老師進(jìn)行描述。
(設(shè)計(jì)理由：頭腦風(fēng)暴活動(dòng)有效地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。)
②操練環(huán)節(jié)：
教師與學(xué)生玩猜人物的游戲，教師扮演學(xué)生平時(shí)較熟悉的人，讓學(xué)生猜猜這個(gè)人是誰(shuí)。教師準(zhǔn)備好之后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)幫助提問(wèn)，其他的學(xué)生通過(guò)觀察教師扮演的人物特征來(lái)猜。教師演示之后可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)來(lái)扮演學(xué)生們喜歡的人物。
Example：
S1：Who’s she?(旁白)
S2: Is she strict?
T: No, she isn't.
S3: Is she funny?
T: No. she isn't.
S4: Is she old?
T: Yes, she is.
S5: Oh, she's our head teacher.
(設(shè)計(jì)理由：該活動(dòng)能激發(fā)全班學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯在情景中綜合運(yùn)用能力。)
