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第三章 教師的信息處理能力知識架構（考綱呈現/命題預測/知識架構）
第一節 信息處理
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一、工具書的檢索與應用
年鑒是系統匯集年度時事文獻和統計資料的連續性出版物。如《中國年鑒》《世界知識年鑒》。手冊是匯集某一方面經常需要查閱的文獻資料或專業知識的工具書，如《漢語方言調查手冊》《譯名手冊》。
年表是按年代順序用表格形式編制的查考時間或大事的工具書。其中的紀年表供查考年代，如《中國歷史紀年表》；歷表可換算不同歷法、紀年法的年、月、日，如《中西回史日歷》；大事表則為查考大事及其年代的工具書，如《中國歷史大事紀年》。
圖錄是用圖像表現事物的工具書，它既包括《世界地圖》和《中國歷史地圖集》等各種地圖，也包括《中國歷史圖譜》和《兩周金文辭大系圖錄考釋》等各種文物圖錄。
政書是文化史專著，它匯編歷代或某一代政治、經濟、軍事、文化制度方面的資料供人閱讀和查考。如《通典》《文獻通考》《唐會要》。
類書是我國古代百科全書式的資料匯編，有人也稱它為百科全書，實際上兩者之間是有區別的。類書是記錄群書中各門類或某一門類的資料，述而不作，分類排比，以便尋檢和征引，是查考古代事物的工具書，如《藝文類聚》《太平御覽》《古今圖書集成》。
百科全書有綜合性的，也有?？菩缘摹Ｇ罢呤峭陚涞目茖W文化知識的匯編，搜集各科專門術語、重要名詞，而加以詳細的、系統的敘述和說明，各條目按字母或分門別類編排。后者所收條目則限于一個學科范圍，只是較一般?？妻o典為詳備。
(二)工具書檢索的一般程序★
1．根據需要確定檢索范圍
應當熟悉自己所要檢索的資料的性質，看看屬于哪個學科或哪一類，應盡量縮小檢索范圍，便于快速檢索。如果一時確定不了比較正確的檢索范圍，就只能利用綜合性工具書如《辭?！?、百科全書了。
2．熟悉和利用現有的對口工具書
工具書種類繁多，必須對各種工具書比較熟悉，才能夠按圖索驥。各類工具書都有一定的收錄范圍和編纂目的。多多熟悉各種不同的工具書，檢索資料就會起到事半功倍的效果。
3．查閱凡例和熟悉排檢法，檢索出所需資料
一般工具書的凡例說明了該工具書的編纂原則、編纂時間、出版時間、所收詞目數量和范圍、怎么注音、如何解釋、如何使用檢索等內容。目錄里則排列出了本辭書的全部內容標題，列出了各種不同的排檢方法。供熟悉不同排檢法的人選擇使用。如～部《辭海》就有六種排檢法可供選擇。所以，查閱凡例很重要。
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①部首法
所謂部首，就是漢字的偏旁，其大多是指形聲字的形旁，也就是把一些形體上有相同部分的字歸為一部，這些字的相同部分作為部首。部首法就是將同部首的字歸為若干部，按部首筆畫多少為序，同類部首的
字按部首以外字形的筆畫多少先后排列。
?、诠P畫筆順法
筆畫法又稱筆數法，它以漢字筆畫數量多少為排列次序。相同筆畫的字則按部首筆畫或起筆筆形排列。這種檢字法原理簡單，易學易檢，但繁簡字體的差異和各人書寫習慣不同，以及每一筆畫漢字數量極為懸殊，給檢索帶來一定困難。
現在一般把筆畫法和筆順法結合使用，把漢字先按筆畫歸類，相同筆畫再按起筆順集中，第一筆相同則比較第二筆、第三筆……依此類推，排列出漢字的先后順序。
③號碼法
號碼法是形序法的一種變形，它把各種漢字的筆形用若干數字代碼表示出來，再將數字依照一定規則連接成一個個號碼，再按號碼排列漢字。最常見常用的是四角號碼法。
“橫一垂二三點捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，點下有橫變零頭?！?br> (2)音序法
音序法是按照字母排列漢字的方法，主要有漢語拼音字母法、韻部法和注音字母法。
①漢語拼音字母法
漢語拼音字母法是根據1958年公布的《漢語拼音方案》的字母順序排列漢字的方法。編排時將漢字按漢語拼音的第一個字母排列，第一個字母相同再按第二個字母的順序排列，依此類推。讀音相同的，按聲調陰平、陽平、上聲、去聲次序排列；讀音和聲調都相同，則輔之以筆畫筆順等方法排列。
②韻部法
韻部法是古代按字音編制的工具書采用的檢字方法。唐宋時期的韻書，依據隋代《切韻》的206韻編，排；南宋時歸為107韻；金元之際改為106韻；明代《洪武正韻》訂為76韻；其中最流行的是106“平水韻”。韻部法是按漢字所屬韻部匯集，再依照平、上、去、人聲分類排列?！杜逦捻嵏贰督浖朐b》《辭通》等都是按此法排列。現代人不熟悉古韻，查檢困難，所以新出版的這些韻書，都附帶其他檢字法索引。如果研究工作需要了解古韻，可利用《辭源》《漢語大字典》等工具書查詢。
(一)常用搜索引擎簡介★
搜索引擎是指根據一定的策略、運用特定的計算機程序從互聯網上搜集信息，在對信息進行組織和處理后，為用戶提供檢索服務，將用戶檢索相關的信息展示給用戶的系統。
搜索引擎按其工作方式主要可分為3種，分別是全文搜索引擎、目錄索引搜索引擎和元搜索引擎。
1．全文搜索引擎
(1)百度
百度是一個常見的中文搜索引擎，除網頁搜索外，還提供mp3、文檔、地圖、影視等多樣化的搜索服務。用戶如果想更快更準確地找到自己需要的信息，可以單擊百度頁面中的“更多”按鈕，打開“百度產品大全”，進行更詳細的搜索。
(2)谷歌(google)
google是一個常用的多種語言搜索引擎，提供網頁、圖片、報考、論壇、網頁目錄等搜索服務。其特色在于搜索范圍廣泛，具有搜索特定語言的網頁和翻譯網頁等功能。google允許以多種語言進行搜索，在操作界面中提供多達30余種語言選擇，包括英語、主要歐洲國家語言、中文簡繁體、日語等。同時還可以在多達40多個國別專屬引擎中進行選擇。
2．目錄索引搜索引擎
(二)利用搜索引擎檢索資源的步驟★
1．明確檢索要求
在開始檢索之前，應該首先仔細分析檢索需求，明確所要檢索的是什么樣的信息，這是成功進行信息檢索的前提。
2．選擇合適的檢索工具
每種搜索引擎都有不同的特點，只有選擇合適的搜索工具才能得到最佳的結果。
3．確定檢索范圍
網絡信息紛繁復雜，因此，要想檢索出需要的信息，就必須對網絡信息資源進行選擇，檢索的范圍在很大程度上影響著檢索的結果。檢索范圍過于寬泛或過于狹窄，對檢索效果都會產生不利影響。
4．選擇合適的關鍵詞
關鍵詞是反映主題概念的詞或詞組。搜索引擎會根據輸入的關鍵詞，自動檢索包含關鍵詞的信息。關鍵詞選擇的恰當與否很大程度上決定了檢索結果的相關性和有效性。
5．構造合適的檢索表達式
檢索表達式是用戶檢索所用的計算機可識別的公式，它由檢索詞和操作符根據一定的語法規則組合而成。檢索詞是用于檢索的正式詞，操作符包括邏輯操作符、位置操作符、截詞操作符、字段操作符等。檢索表達式的構造是否合適能充分反映用戶需求決定了檢索質量。最常用的操作符有加號“+”、空格等。
6．正式檢索
這一步通常不需用戶親自執行，用戶只需按“檢索”或“開始”等按鈕即可，計算機檢索系統會根據用戶提供的檢索表達式自動搜索數據庫，并把匹配結果顯示給用戶。
7．評價檢索結果
對檢索所得的結果進行評價，看是否能夠滿足自己的檢索要求，如果已滿足檢索要求，則利用該檢索結果，不再對其他檢索過程進行任何處理；否則，應再回到以上各個步驟，重新分析檢索需求，確定檢索范圍，謄重新選擇檢索工具，必要時修改關鍵詞以及檢索表達式，重新進行檢索。
(三)利用搜索引擎檢索資源的技巧★
除了掌握搜索的基本步驟外，如果能在搜索中善用一些技巧，或許能以最少的時間和最低的成本獲得所要的資料。
1．提煉搜索關鍵詞
學會從復雜的搜索意圖中提煉出最具有代表性和知識性的關鍵詞，對提高信息查詢效率至關重要。這方面的技巧是搜索的基礎。一般來說，盡量使用多個而不是一個關鍵詞。
例如：搜索有關美國教育改革方面的信息。
搜索：“美國教育改革”會比“教育”一詞更好。
2．細化搜索條件
搜索條件越細，搜索引擎返回的信息結果就越精確，有時多輸入一兩個關鍵詞，效果就完全不同，這是搜索的基本技巧之一。
3．運用邏輯符號組合搜索
搜索引擎基本上都支持and、or、not、+、-等邏輯運算符查詢，不同的搜索引擎使用的邏輯運算符不完全相同，用好邏輯符號可以達到事半功倍的效果。
4．加入同義詞進行查詢
雖然有些系統提供了相關性檢索的功能，但忽略同義詞仍可能對檢索結果造成一定影響，尤其是檢索結果為零或者極少的時候，可以考慮使用同義詞重新檢索。
例如：搜索關于計算機主板的信息。
搜索：除了“主板”外，可以使用“motherboards”“planar”。
5．使用不同搜索引擎并行操作
嘗試使用不同的搜索引擎，并且在此過程中可以同時打開多個窗口進行操作。這樣可以減少等待時間，提高搜索效率。
6．使用強制搜索
使用雙引號組合關鍵詞，可以告知搜索引擎將關鍵詞或關鍵詞的組合作為一個字符串在其數據庫中進行搜索。[page] 三、網絡信息的管理
隨著網絡教學應用的不斷普及，教師從互聯網上搜集到的教學資源也在與日俱增。形式多樣、內容豐富的教學資源為信息化教學提供支持的同時，也給資源管理帶來了困難。網絡教學資源不同于以往任何環境下的信息資源，它具有信息量大、多媒體化等特點，而且格式眾多、規范不統一，這些都給信息資源的管理帶來了很大的難度。因此，需要對存儲分散、排列無序的教學資源進行科學管理，以提高資源利用的效率。
(一)信息的篩選與分類
1．信息的篩選
2．信息的分析★
分析信息首先要對信息分類，然后才能在同類事物中作進一步的比較和分析。
信息分類的第一步是辨類。即對信息做主題分析，分辨其所屬類別；第二步是歸類，即依據辨類的結果，將信息歸位于分類體系中。
3．信息的提煉
信息提煉是在信息分析的基礎上，對信息內容和文字進行的再加工，即對質量還不高的信息材料，做必要的濃縮和提煉。濃縮是在不損失有用信息的前提下把篇幅過長的信息壓縮成簡短的信息材料，即對信息材料的概括。提煉則是通過對零散的、膚淺的、雜亂的“一次信息”分析邏輯推理得出高質量的“二次信息”。
信息的濃縮和提煉必須根據采用者的需求而不是按提供者的喜好和想法來加工。加工過程主要體現在內容和文字兩個方面：
(二)信息傳遞★
信息傳遞指信息經處理編寫后，由信源(信息輸出者)迅速通過信息載體和信道，及時傳遞給信宿(信息接收者)，即信息輸出。當信源輸出的信息作用于信宿，產生的結果又作為新的信息被輸送回來，即信息反饋。
信息傳遞的方式有以下幾種：
[page]四、網絡教學資源的評價
互聯網上的很多資源存在利用價值不高、準確性低、可信度差等問題，這些問題影響了資源的有效利用。因此，在資源建設和使用過程中，對網絡教學資源進行評價是一項不可或缺的重要工作。
教師作為教學資源的使用者和知識的傳播者，應該掌握檢索網絡教學資源的方法，并能按照一定的標準對收集的資源進行評價，挑選出有效的教學資源。
《教育資源建設技術規范》中指出：教學資源的評價是對資源建設質量的把關，在資源建設和使用過程中，是一項不可缺少的重要環節。對教學資源可從以下幾個方面進行評價。
1．教育性
考慮所整合的資源的教育意義，看它是否對學生的身心發展起到正面的促進作用，是否符合教學大綱和課程標準，是否有利于激發學生的學習動機和提高學習興趣。
2．科學性
資源的整合是否客觀、科學，資源提供的知識性是否比較強，能否為日常的教學活動提供相關參考，是否有錯別字以及產生歧義的科學性錯誤。
3．技術性
資源提供的清晰度與畫面結構以及課件、文本等運行的技術要求是否與現行瀏覽器相符。
4．藝術性
主要是針對多媒體素材而言，看其表現手法的多樣性、情節的生動性、構圖的合理性以及動畫的靈活性等來考慮。
總之，教師必須根據實際情況，綜合考慮多種因素，既要評價資源本身，又要考慮資源在教學中的效果，在眾多資源中選擇出教學所需的“最佳”網絡教學資源。
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