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第三章 教師的信息處理能力知識架構（考綱呈現/命題預測/知識架構）
第三節 課件的開發與制作
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一、課件概述
(一)課件及其類型
根據使用課件的主體，可以分為課堂演示課件和自主學習課件。課堂演示課件主要由教師操作控制，用以輔助教育教學。自主學習課件又稱為“學件”，是提供給學生，由學生自己控制操作，輔助學生自主學習用的課件。
(二)課件內容的選取★
在教學實踐中，凡遇到下列內容，均可以采用課堂演示課件來輔助教學。
1．教學重點、難點
在某個知識結構中具有核心地位，對前后知識起紐帶作用的內容一般被視為教學重點，而那些指用傳統的手段和方法，難以讓學習者達到的教學目標則被視為教學難點。課件作為一種新的技術運用手段，是解決教學重點或難點的途徑之一。如英語教學中，如果單詞的認、讀、寫是教學的重點，教師就可以利用課件在其中利用圖片、圖形、讀音、動畫故事等方法來增進學生的有意義的學習，從而加深其記憶。
2．擁有較強形象性的內容
小學生以形象思維為主，相應的課程內容和媒體使用應符合學生這一思維特征，多為他們提供形象的資料，以豐富他們認知結構中的表象。因此，在教學中當有形象感很強的學習內容時，教師可利用圖片、圖像、影片、動畫等媒體形式，使學生建立起抽象的文字與形象材料之間的連接，既豐富了表象，也加深了對文字內容的理解。
3．抽象而難以表現的內容
在數學、科學之類的學科中有許多比較抽象又難以表現的內容，如對十、百、千、萬之間量的大小的直觀認識，地球、月球和太陽所處的位置的關系等，難以到具體情境中去觀察，通過課件中的動畫來進行模擬有助于學生在對比中形成正確的認識。
4．課堂實物演示有困難或危險的內容
如在科學課中，向學生展示人類進化歷程，或植物由種子到發芽、開花、結果的過程，或者不遵守交通規則造成的危害等，這些在教學中無法親自觀察或因周期長不利于觀察，而學生又必須要了解或理解的學習內容，可通過課件中的動畫或影像等達到解決問題的目的。
(三)教學課件的作用★
1．激發幼兒的學習興趣
傳統的教學手段枯燥無味，沒有直觀的形態供學生了解，有了課件教學，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發了幼兒的學習興趣，更有利的使學生理解其意義。
2．使用課件可以提高幼兒的興趣
使用電教化課件能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現出來，能夠吸引幼兒的注意力，提高學習情緒，從而誘發幼兒學習的興趣。
3．教師觀念的轉變
隨著電教化教學普遍進入課堂，教育工作者樹立了終身教育的觀念。促使教師接受繼續教育，對提高教師本身的教學水平也有很大幫助，有些老師尤其是多學科老師感到課件制作壓力大，可以找一些相關的課件進行修改。隨著互聯網的普及，努力創造各種條件，讓教師有學習、實踐、創新的機會，才能讓孩子接受更好的教育。
4．提高教師的教學水平
課件逐漸普及后，教師以生動的語言加上有聲有色的課件，使學生對知識掌握更加容易，普遍提高學生家長對教師的信任。
5．節約時間
課件可在最短的時間內，讓學生清晰透徹地了解所需掌握的知識，并能靈活運用。
(四)課件評價★
課件評價的標準至少包括三個方面：教學性、藝術性和技術性。
1．課件的教學性
教學性是運用課件的出發點，主要體現在三個方面：
2．課件的藝術性
課堂教學中使用的課件，藝術性往往成為激發學生興趣、調動學生學習積極性、引導學生主動觀察與利用課件的重要因素。藝術性一般包括：
(1)界面布局合理，整體風格統一，色彩搭配協調，符合學生的視覺心理。
(2)文、圖、聲、像、動畫等要配合恰當，符合認知規律和教學需要。
(3)制作精良，給人以整體的美感。
3．課件的技術性
技術性是對課件的控制與操作，一般包括：
(1)界面富有人性化，操作方便靈活，沒有連接錯誤。
(2)能合理運用多媒體形式，組織結構與信息的呈現方式適于教學需要，媒體播放可控制。
一般而言，課件的開發過程包括分析、設計、制作、測試評價四個部門。
(一)分析★
在課件開發決策制定之前，要對需求、課件所實現的目標及制作課件的物質條件有一個系統地分析，以解決是否開發，開發的條件是否具備，開發后是否易于普及和推廣等問題。然后在分析的基礎上，作出總體設計方案。
項目需求分析一般包括以下幾方面內容：
1．課件的選題分析
并不是所有的教學內容都適宜用多媒體課件來表現，在確定選題的時候要考慮開發的課件是否具有價值性，即是否有這種社會需求。應該注意選擇那些內容抽象或過程復雜、難以口頭表述，學生理解吃力、傳統教學形式難以奏效且又適于多媒體教學形式并預計效果明顯的內容。
2．課件的功能分析
在開發課件前要了解課件所具備的主要功能、表現形式、使用形式和播放形式——用于課堂播放演示，還是交互學習；是網上使用，還是單機版操作等。課件的功能分析主要目的是考慮多媒體課件用什么開發平臺來實現。目前比較流行的多媒體課件開發工具有powerpoint、authorware、flash、frontpage等。
3．課件開發可行性分析
根據客戶的要求，要考慮他們想開發一個什么程度的課件，每個模塊內容采用哪些媒體形式來實現，開發的難度如何，能否拿出好的腳本，現有的條件和需購置的設備及軟件如何，參與開發的人員的水平如何等。通過可行性分析看用戶的需求能否達到。
4．課件制作人員組織、工作量、費用及制作周期的預測
如果課件的選題合適，又具有一定的可行性，就要考慮具體的制作問題，如組織哪些人員進行課件制作、課件的工作量有多大、總費用是多少、制作人員報酬分配及整個課件的制作周期等。
(1)教掌目標和教學內容分析
由從事教學實踐工作的教師根據教學的實際需求，決定需要制作成課件的教學內容，內容確定之后，根據學科的特點，將教學內容分解成細化的知識點，并確定各個知識點所應該達到的教學目標。
(2)學習者特征分析
對于學習者特征分析，可以從兩個方面來考慮。
①學生的一般特征
不同年齡階段學生的認知特點有很大的差異性．小學生的認知以形象感知為主，所以內容的表現要直溪形象；初中生的抽象思維能力得到迅速發展，但很大程度上屬于經驗型，要注意從直觀向抽象的轉化；高中生則抽象思維更強一些。
②學生的初始能力
學生的初始能力即對從事特定的學科內容的學習已經具備的有關知識與技能的基礎。根據初始能力，確定教學起點，為后續教學設計提供依據。
(3)媒體信息的選擇
在多媒體教學軟件的設計中進行媒體信息的選擇，首先是要明確媒體的使用目標是什么，明確各種媒體類型的特點，根據教學目標和內容的需要選定能實現媒體使用目標的各種媒體。不同媒體的特點、功能及教學應用如下表所示。
2．系統結構設計★
確定某系統的目的、內容和使用對象后，就必須決定如何構造信息的結構。在教學系統的結構設計中，要特別注重系統的交互能力和對多種媒體的綜合控制能力。
(1)設計教學目標
課件設計是以教學目標及其分析為中心進行的。教學目標可以分成高級目標和低級目標，低級目標是 為達到高級目標而設計的不同水平的學習項目。目標的制定是從高級向低級方面進行的。目標分析則是 對教學目標的細分化、系列化，通過對各級目標的分析，求得各級目標的層次結構。
(2)設計課件略圖
一定的教學目標對應一定的學習項目的集合，學習者通過完成這些項目達到預期的教學目標。實踐表明，同樣的學習項目，由于學習內容的排列次序不同，學習效果可能會產生很大的差別。因此，綜合考慮學
習內容的邏輯結構、學習者的特性、學習理論和教學理論的基本要求，有效地選擇學習項目，對所選項目在時間上予以排列并以圖表的形式表示，這種圖表成為課件略圖。課件略圖決定了課件中的學習項目和教學過程。
3．腳本編寫
在教學系統開發中，完整的教學過程被劃分成若干個相對獨立的教學單元，每個教學單元根據教學需要而設計不同的教學流程。腳本就是教學單元的設計方案的具體體現，包含了對單元教學內容、交互控制方式、聲音以及屏幕美術設計等方面的詳細描述，腳本相當于影視拍攝中的劇本，因此它是教學軟件產品成功的關鍵因素之一。
(1)文字腳本
文字腳本主要是對課件進行整體描述，在通常情況下，編寫文字腳本要包括以下內容：使用范圍和使用
方式說明；教學內容與教學方式的描述；文字腳本卡片。
(2)制作腳本
制作腳本是從局部來描述課件的，是在文字腳本的基礎上，給出課件制作的具體方法，如頁面的元素與布局、人機交互、跳轉、色彩配置、文字信息的呈現、音樂或音響效果、解說詞、動畫及視頻的要求等。它是以頁為單位進行描述的。
(三)課件制作★
在腳本設計好后，就可以制作課件了，課件制作的步驟如下：
1．各種多媒體素材的準備
多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素，它包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材應根據腳本的需要來進行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得。
2．選擇開發工具
常用的課件開發工具有powerpoint、flash、authorware等。每一個開發工具都有各自的優缺點。在選擇課件開發工具時，應根據課件的內容、課件的使用范圍等多方面要素進行選擇。
3．多媒體課件的集成
(四)測試評價
在課件制作完成后，還需進行全面的測試，測試的目的最主要是檢測程序是否可以順利地運行，內部連接是否正確，各種聲音、動畫是否可以正常播放等等，以免使用時出錯。
應用課件制作完成后，要經過多次調試、試用、修改、完善，這也是很重要的一個環節，是確保課件質量的最后一關。如果存在某些問題，應繼續修改，直到滿意為止。
總之，課件的制作是一個艱苦的創作過程。優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。[page]
三、常用的課件開發工具
教學軟件的開發在經過了需求分析、教學設計、腳本設計等階段后，便進入了軟件的實質性制作階段，即利用課件開發工具對軟件的具體實現過程。
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