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新課程背景下幼兒教師觀：

(一)現代教師角色轉換

1.教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者

2.教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者

3.教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者

4.教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師

【記憶口訣】兩開一促一研究

(二)教師行為的轉變

1.在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞

2.在對待教學上，新課程強調幫助、引導

3.在對待自我上，新課程強調反思

4.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

教資幼兒綜合素質知識點：新課程背景下幼兒教師觀精選習題

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(2019上半年真題)材料一：

夏日的雨后，大(1)班幼兒來到戶外準備做操，發現地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來看，音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場上做操，互相提醒別踩到蝸牛了，做完操后，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養著。

“蝸牛有嘴嗎?”“有腳沒有?”“喜歡吃什么?”“它能走曲線嗎?”“是公的?還是母的?”幼兒提出了很多問題，李老師也表現出很感興趣的樣子和幼兒一起討論，李老師說：“寶貝們真棒!提出了這么多有趣的問題，不過，老師也不知道答案，但是老師很愿意和大家一起學習，我們想想，怎么可以獲得答案呢?”“看書!”“問爸爸媽媽!”……小朋友紛紛回答，李老師高興地說：“好，我們分頭行動!”于是，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里，養蝸牛的行動開始了。

之后的一段時間里，李老師找來關于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道觀察，記錄蝸牛的生活，并一起圍繞蝸牛“吃什么”“怎么睡覺”等問題查閱資料，分享資料……以“蝸牛”為主題的系列活動陸續在班里開展起來。

問題：請結合材料，從教師觀角度評析李老師的教育行為。(14分)

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