參考答案及解析
一、單項選擇題
1．A 【解析】游戲是一種兒童自發、自愿的活動，沒有任何的功利和目的，但同時，游戲也可以成為一種有效的教育手段，利用游戲的手段，達到教育的目的和功效。因此，依據游戲中的教育目的性成分，可以將兒童的游戲分成自發游戲和教學游戲。
2．C 【解析】創造性游戲是幼兒創造性地反映現實生活的游戲，在此基礎上，確立了班級游戲的內容為建構游戲、表演游戲、角色游戲、勞作游戲、益智游戲等。
3．D 【解析】教師將教育內容融人游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學活動。實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的教育化。
4．A 【解析】表演游戲是幼兒根據故事、童話的內容，運用語言、動作、表情，扮演角色進行的游戲。娃娃家游戲屬于角色游戲。
5．D 【解析】游戲具有主動性、虛構性、愉悅性和具體性等特征，選擇性不屬于游戲的特征。
6．D 【解析】幼兒園活動室內常設的游戲活動區域有角色游戲區、建構游戲區、表演游戲區、益智活動區等，設施活動區不屬于室內常設游戲活動區域。
7．A 【解析】廣義的游戲環境是指游戲活動得以實施的一切條件的總和，包括物理環境和心理環境。
8．C 【解析】幼兒教師在選擇和創編智力游戲時，要考慮游戲的科學性，即保證游戲中蘊含的知識內容準確、難度適中，符合幼兒的身心發展特點和規律。正確的知識滲透有助于幼兒形成對事物的正確態度，如果僅僅是為游戲而游戲，缺乏科學性、知識性，也就失去了智力游戲的意義。
9．B 【解析】教育者根據教學任務編制的、有規則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。
10．B 【解析】幼兒游戲具有自己的特點，教師對幼兒游戲的指導必須以保證幼兒游戲的特點為前提。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發展的障礙。
11．A 【解析】智力游戲與其他游戲不同，智力游戲要有一定的適宜性。適宜性原則強調游戲要適宜游戲對象的發展水平，確保游戲的難度在幼兒最近發展區內。
12．C 【解析】幼兒在結構游戲中，由最初的獨自游戲發展到合作游戲，體現了幼兒的社會性發展水平是不斷提高的。
13．A 【解析】幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是游戲。游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。
14．C 【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等。
15．B 【解析】為游戲而游戲是幼兒游戲與成人游戲、幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動，不能強制，沒有外加的目的，是幼兒根據自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力選擇進行的、自愿自主的活動。
16．B 【解析】規則性游戲是指成人根據教學要求為發展幼兒的各種能力而編制的游戲。規則性游戲一般包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲。
17．A 【解析】幼兒的游戲水平具有年齡差異性，在角色游戲中，小班幼兒以模仿為主，大班幼兒則以創造為主。
18．C 【解析】尊重幼兒游戲的自主性是指要尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現和創造，這是對其人格給予尊重的表現。
19．A 【解析】規則性游戲是教師根據教育、教學目的，按照一定的目標設計的游戲，旨在促進教育教學任務的完成。
20．A 【解析】幼兒游戲時的動機是直接動機，與目的有一致性。
21．D 【解析】表演游戲是兒童按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。
22．A 【解析】幼兒的社會范圍小。社會性交往大多都是在游戲情境中進行的。
23．D 【解析】合作游戲是幼兒后期出現的較高級的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計劃，需要共同協商完成的游戲活動。游戲者之間有分工、協作，有領頭者，也有隨從者。合作游戲具有組織意味，有明顯的集體意識，有共同遵守的規則。
24．A 【解析】游戲是幼兒的主導活動，是促進幼兒心理發展最好的形式。
25．A 【解析】玩水、玩沙是幼兒的天性，被稱為"感覺運動游戲"，既可以鍛煉手的精確性，又能夠從中發揮豐富的想象力和創造力，讓幼兒從游戲中獲得無限的樂趣。
26．B 【解析】象征性游戲是處于前運算階段(2～7歲)兒童常進行的一類游戲。它是把知覺到的事物用它的替代物來象征的一種游戲形式。
27．C 【解析】象征性游戲是學前兒童最典型的游戲形式，它對兒童人格和情緒的發展都能發揮一定的功效。基于它的這一功效，現代的游戲治療也是通過這種游戲形式得以實現的。
28．B 【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內容的個人獨自游戲。這類游戲正反映了2～3歲兒童游戲的社會性交往狀況。
29．C 【解析】獨自游戲常見于2歲以前的孩子，聯合游戲常見于3～4歲的孩子，合作游戲常見于5歲以上的孩子。2～3歲孩子中常見的是平行游戲。
30．A 【解析】幼兒游戲是對幼兒生活的反映，所以生活經驗是其基礎與源泉。
31．D 【解析】幼兒初期是兒童在幼兒園生活的初始階段，教師應注意為兒童創設溫馨的心理環境和物質環境。在室內功能區的設置上，要以角色區為主，室外設置運動區、玩沙玩水區等。
32．A 【解析】根據游戲規則的內隱或外顯，可以把游戲分為創造性游戲和規則性游戲兩大類。
33．C 【解析】實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這是教育活動游戲化。
34．A 【解析】游戲準備包括：(1)游戲時間；(2)游戲地點；(3)游戲材料；(4)經驗準備。
35．A 【解析】在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑，也是學前兒童獲得發展的最佳教育方式。
36．C 【解析】規則性游戲是一種由兩人以上參加的、按一定規則從事的游戲。規則性游戲一般是4～5歲以后發展起來的。
37．A 【解析】交往游戲指兩個以上的兒童以遵守某些共同規則為前提而開展的社會性游戲。交往游戲以參與者之間的行為互動為特點，在使用游戲材料方面采用協商分配或輪換的形式。
38．A 【解析】感覺機能性游戲又稱為練習性游戲或機械性游戲。它是兒童發展中最早出現的一種游戲形式，其動因來自感覺器官所獲得的快感，由簡單的重復運動所組成。
39．B 【解析】機能游戲也稱實踐游戲、練習游戲。0～2歲的兒童在機能游戲中，以肌肉活動為主，主要特征是重復、操作和自我模仿。兒童重復自己行為的目的是獲得樂趣，表現自己的能力。
40．D 【解析】聽說游戲屬于規則性游戲，是用游戲的方法來開展的語言教育活動，目標是以培養幼兒傾聽和表達能力為主。
41．B 【解析】從兒童社會性的發展上把兒童的社會游戲分為非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲六種。規則性游戲不屬于從兒童社會性的發展上進行的分類。
42．C 【解析】幼兒游戲活動的價值在于：(1)促進幼兒體力的發展；(2)促進幼兒智力的發展；(3)促進幼兒創造力的發展；(4)促進幼兒情感的發展；(5)促進幼兒社會性的發展；(6)發展幼兒的美感。
43．B 【解析】游戲對幼兒創造力的影響有：(1)游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍；(2)游戲催發了幼兒的探究行為；(3)游戲激發了幼兒的發散性思維；(4)游戲提高了幼兒的創造性水平。
44．C 【解析】規則性游戲是指成人根據教學要求為發展幼兒的各種能力而編制的游戲，一般包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲。
45．A 【解析】角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創造性游戲最有代表性的游戲。
46．B 【解析】合作游戲是指教師加入幼兒正進行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進程。
47．B 【解析11996年頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
48．D 【解析】游戲的虛構性是指以現實生活的某一側面為原型，但又不是照原樣模仿，幼兒通常稱游戲為"玩""是假裝的"。
49．A 【解析】造型性是結構游戲的特點，而不是角色游戲的特點。
50．D 【解析】游戲是幼兒自發的學習，而不是來自于教師的要求。
51．C 【解析】角色游戲的過程是創造想象活動的過程，想象活動是角色游戲的支柱。
52．D 【解析】游戲規則是規則性游戲的核心，它決定著游戲結果的判斷和游戲目的的達到，游戲規則不明確或不遵守規則，游戲均無法進行。
53．B 【解析】皮亞杰認為，兒童的游戲發展水平與智力發展相應，主要有三種類型的游戲：練習游戲(0～2歲)；象征性游戲(2～7歲)；規則性游戲(7～11、12歲)。
54．A 【解析】小班幼兒的游戲在很大程度上受周圍事物，如玩具、材料等的直接支配，幼兒往往是眼前有什么玩具就玩什么。
55．A 【解析】運用平行游戲這種介入方式時，教師接近幼兒并與幼兒使用相同的游戲材料，但不與幼兒相互交往，不參加幼兒的游戲。
56．B 【解析】玩具是游戲的物質基礎，教師需要準備各種類型的、適合不同年齡幼兒的玩具。
57．A 【解析】感覺機能性游戲的動因來自感覺器官所獲得的快感，由簡單的重復運動所組成，比如奔跑、跳躍、攀登、撥浪鼓、騎木馬、敲打和擺弄物體等。這類游戲往往以獨自游戲或各自游戲的形式發生，隨著兒童年齡的增長，這類游戲的比例逐漸下降。
58．C 【解析】聯合游戲又稱分享游戲，它是由多個兒童一起進行同樣的或類似的游戲，沒有分工，也沒有按照任何具體目標或結果組織活動。
59．B 【解析】交往游戲按交往的性質可分為合作游戲和競爭游戲。
60．B 【解析】凡利用各種結構材料或玩具進行構建的活動都稱之為結構游戲。
61．D 【解析】表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現文藝作品內容的游戲。表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。
62．C 【解析】親子游戲是兩歲前兒童游戲的主要形式。在兒童游戲的發生、發展過程中占有重要地位。隨著兒童對同齡伙伴意識的發生，兒童的伙伴游戲也逐漸發生發展。
63．A 【解析】幼兒初期，游戲的一個明顯特點是由獨自游戲向聯合游戲過渡，他們不再喜歡獨自玩耍，而是喜歡和伙伴們一起玩。
64．C 【解析】按照游戲的目的性，可以將幼兒游戲分為創造性游戲、教學游戲和有規則的游戲。

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