一、單項選擇題
1．A【解析】采用支架教學可以引導教學的進行，促進幼兒掌握、內化所學的知識技能，并為下一階段的發展再建構平臺，即為幼兒的學習搭建橋梁，提供必要支持。
2．B【解析】小班幼兒年齡小，語言理解能力弱，因此對小班幼兒應以簡潔明了的語言為指導用語。
3．C【解析】在氏族社會中，知識、技能是采用“老少相隨，以老教小”的方式進行傳遞的，這種做法是人類最早呈現出來的一種幼兒教育的形態。
4．D【解析】兒童心理發展常出現對成人的反抗行為，說明兒童處于危機期。專家點撥選項中的概念都是“保教知識與能力”科目中經常考查的內容，通常；以單項選擇題的形式出現，考生要加以重視，可以將幾個類似的概念進行對比記憶。其中，危機期是指在發展的某些特定年齡時期，幼兒心理常常發生紊亂，表現出各種否定和抗拒的行為。
5．A【解析】3～4歲幼兒已經有了初步的分類能力，他們能從一組物體中，根據一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。
6．C【解析】當代著名心理學家布朗芬•布蘭納關于兒童發展的“生態系統學理論”認為，兒童生活在家庭這一“微觀系統”中，其對兒童發展的影響是直接的、強烈的和持久的。
7．C【解析】因為幼兒的方向知覺還沒有發展成熟，因此采用順向示范比較好。
8．D【解析】1～2個月初生嬰兒的眼光只能短暫地停留在一個物體上，1～2個月后才能較好地集中視線，這時可在小床上懸掛彩色玩具，如氣球或吹塑動物玩具。同時嬰兒對有聲響的東西較為敏感。
專家點撥此題考查嬰兒的發展特點。嬰兒從出生至兩三個月，正是視力、聽力的關鍵發展階段，可以據此特點為這一時期的幼兒挑選一些色彩鮮艷的小球刺激其視覺，提供聽的材料刺激其聽覺。
9．D【解析】幼兒愛聽表揚，不愛聽批評，所以幼兒德育要堅持正面教育的原則。
10．A【解析】3歲左右的幼兒，距離知覺發展還不完善。此時的孩子在走路時，讓他跨過前面的一條線，因為把握不準其距離，所以往往踏在線上了。
二、簡答題
11．【答案要點】幼兒園課程評價應有利于發揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神，這是課程評價的總原則。具體表現在以下幾方面：(1)評價應有利于改進與發展課程；(2)評價中發揮教師的主體性；(3)評價要有利于幼兒的發展。
12．【答案要點】思維的發生、發展對幼兒心理發展的意義主要有：(1)思維的發生標志著幼兒的各種認知過程已經齊全；(2)思維的發生使幼兒其他的認識過程發生質變；(3)思維的發生使幼兒的情緒和社會性行為得到發展；(4)思維的發展標志著幼兒意識和自我意識的出現。