1．A【解析】古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張應(yīng)該按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育，他首次提出了“教育應(yīng)該遵循自然”的觀(guān)點(diǎn)。專(zhuān)家點(diǎn)撥著名教育家及其教育學(xué)思想是歷年考試的重要考點(diǎn)，出題頻率非常高，可以以各種題型出現(xiàn)，考生要重點(diǎn)掌握。
2．D【解析】2歲半到3歲間，嬰兒開(kāi)始逐漸使用“我”來(lái)取代自稱(chēng)名字，掌握代名詞“我”，這是自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志，幼兒終于能把作為主體的自己和周?chē)目腕w分別出來(lái)，開(kāi)始了真正意義上的自我認(rèn)識(shí)。
3．D【解析】從3個(gè)半月尤其是4個(gè)月開(kāi)始，隨著嬰兒處理刺激內(nèi)容能力的增強(qiáng)，他們開(kāi)始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他東西，開(kāi)始能對(duì)不同的人有不同的微笑，出現(xiàn)了有選擇的社會(huì)性微笑，這是真正意義上的社會(huì)性微笑。
4．C【解析】愛(ài)心是教師通往每個(gè)孩子心靈的橋梁，教師有一顆愛(ài)心，才能與幼兒進(jìn)行良好的溝通并實(shí)施有效的管理。
5．C【解析】幼兒德育的重點(diǎn)是養(yǎng)成幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，即促進(jìn)道德行為的形成。
6．B【解析】在人類(lèi)成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)體驗(yàn)到“分離焦慮”，主要表現(xiàn)為嬰幼兒與親人分離時(shí)產(chǎn)生的焦慮反應(yīng)。一般分為三個(gè)階段：反抗階段——號(hào)啕大哭，又踢又鬧；失望階段一仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開(kāi)始正常的活動(dòng)，能接受母親有規(guī)律地離開(kāi)，并相信母親能按時(shí)出現(xiàn)。
7．D【解析】幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生波動(dòng)。入幼兒園時(shí)，如果孩子哭鬧，家長(zhǎng)最好離開(kāi)。
8．D【解析】幼兒的觀(guān)察一般是籠統(tǒng)的?？吹貌患?xì)致是幼兒觀(guān)察力的特點(diǎn)和突出問(wèn)題。
9．A【解析】題干中涂爾干的這段話(huà)反映了教育具有社會(huì)性。
10．A【解析】佝僂病是由于維生素D或鈣缺乏引起的全身性疾病的簡(jiǎn)稱(chēng)，是幼兒體內(nèi)維生素D不足引起鈣磷代謝失常的一種慢性營(yíng)養(yǎng)性疾病。其主要特征為正在生長(zhǎng)的骨骺端軟骨板不能正常鈣化而致骨骼病變，主要見(jiàn)于2歲以?xún)?nèi)嬰幼兒。
專(zhuān)家點(diǎn)撥考試大綱中明確規(guī)定，考生要“了解幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)等方面的基本知識(shí)”，相關(guān)考點(diǎn)經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題的形式出現(xiàn)。
二、簡(jiǎn)答題
11．【答案要點(diǎn)】幼兒園教育工作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)主要有：
(1)教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。
(2)教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
(3)教育過(guò)程是否為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其需要。
(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。
(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。
12．【答案要點(diǎn)】幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。要充分發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能，需要注意以下兩點(diǎn)：
(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。幼兒一日中的一切活動(dòng)都有重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的，因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。
(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。要將幼兒的每種活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成合力，才能發(fā)揮教育的功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問(wèn)題。
專(zhuān)家點(diǎn)撥幼兒園一日生活的安排與幼兒的身心發(fā)展密切相關(guān)?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)，要熟悉幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，理解一日生活的教育意義。
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