A．背對(duì)幼兒，采用鏡面示范
B．面對(duì)幼兒，采用鏡面示范
C．面對(duì)幼兒，采用正常示范
D．背對(duì)幼兒，采用正常示范
12、幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會(huì)大范圍和（ ）來看。
A．教學(xué)活動(dòng)中
B．幼兒園小范圍
C．課堂小范圍
D．學(xué)校
13、角色游戲過程中，教師介入時(shí)機(jī)不當(dāng)?shù)氖牵ā 。?BR>A．當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)問題或困難時(shí)
B．當(dāng)幼兒全身心投入游戲，興趣正濃時(shí)
C．當(dāng)游戲需要給予提升時(shí)
D．當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時(shí)
14、根據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的性質(zhì)差異，幼兒園環(huán)境可分為（ ）。
A．物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境
B．保育環(huán)境和教育環(huán)境
C．生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境
D．物質(zhì)空間環(huán)境、組織制度環(huán)境和文化心理環(huán)境
15、一般來說，新生兒期屬于（ ）。
A．嬰兒期
B．先學(xué)前期
C．學(xué)前期
D．幼兒早期
16、談話法最大的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。
A．可操作性
B．靈活性強(qiáng)
C．針對(duì)性強(qiáng)
D．傾向性
17、兒童只能協(xié)調(diào)感知覺和動(dòng)作活動(dòng)，在接觸外界事物時(shí)能利用或形成某些低級(jí)行為圖式，這是在（ ）階段。
A．感知運(yùn)動(dòng)
B．前運(yùn)算
C．具體運(yùn)算
D．形式運(yùn)算
18、比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是（ ）。
A．在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等
B．讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字，一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字
C．到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字
D．堅(jiān)持每天認(rèn)、讀、寫1～2個(gè)簡(jiǎn)單的字，積少成多
19、（ ）被稱為“感覺運(yùn)動(dòng)游戲”。
A．玩沙和玩水的活動(dòng)
B．與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng)
C．與嗅覺相關(guān)的活動(dòng)
D．與味覺相關(guān)的活動(dòng)
20、幼兒可隨自己的興趣和力量進(jìn)行游戲、停止游戲或變換游戲，這是因?yàn)橛螒蚓哂校ā 。┑奶攸c(diǎn)。
A．自由性
B．趣味性
C．虛構(gòu)性
D．社會(huì)性
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