二、材料分析題
1.陳鶴琴先生曾經說過：“環境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環境可使他們更好地認識環境中的事物，也更加愛護。”
問題：(1)你如何理解這句話?
(2)在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現?
2.有的幼兒園在創設物質環境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾，環境的布置非常明顯地體現了幼兒園中教師的特長和喜好。面對這些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意愛護，甚至很多時候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環境一旦布置好之后，整個學期，甚至整個學年基本不會變動。此外，有的幼兒園小、中、大班環境布置得非常雷同，當人置身其中時，如果不看班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。
問題：結合有關幼兒園物質環境創設基本原則方面的知識，分析以上現象，主要違背了哪些原則?并說明理由。
三、活動設計題
問題：上圖是大班美工區的一個墻面環境設計，請分析它對促進幼兒學習的積極作用。
2.喝完飲料的飲料瓶蓋、吃完的藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見，如果扔掉，只能是生活垃圾。請設計一個活動，讓幼兒將瓶蓋重新利用起來，使其懂得再利用的好處。
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