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第五節(jié) 中學(xué)德育原則、途徑與方法

命題點(diǎn)1：中學(xué)德育的原則

德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過程的規(guī)律性，是對(duì)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。

　(一)導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：

①堅(jiān)定正確的政治方向：

②德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求;

③要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

　(二)疏導(dǎo)性原則

疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

貫徹疏導(dǎo)性原則的基本要求：

①講明道理，疏通思想;

②因勢利導(dǎo)，循循善誘;

③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

　(三)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

貫徹這一原則的基本要求：

①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;

②教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度：

③教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。

　(四)教育的一致性與連貫性原則

教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面的學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

①要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量：

②要統(tǒng)一社會(huì)備方面的教育影響;

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。

　(五)因材施教原則

因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界;

②根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育;

③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

　(六)知行統(tǒng)一原則

知行統(tǒng)一的原則，是指在德育過程中，教育者既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際鍛煉和行為訓(xùn)練，把提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣聯(lián)系起來，使學(xué)生知行統(tǒng)一，言行一致，表里如一。

貫徹這一原則的基本要求：

①聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生進(jìn)行道德理論教育，提高道德認(rèn)識(shí)，曉之以理;

②指導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們將思想認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，導(dǎo)之以行;

③對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則。

(七)發(fā)揮積極因素，克服消極因素的原則

發(fā)揮積極因素，克服消極因素的原則，是指在德育過程中，要發(fā)揚(yáng)和依靠學(xué)生身上的積極因素，即優(yōu)點(diǎn)、長處、先進(jìn)因素，克服學(xué)生身上的消極因素，即缺點(diǎn)、短處、落后因素。

貫徹這一原則的基本要求：

①對(duì)學(xué)生要有全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)，教師既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，還要看到這些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是不斷發(fā)展變化的：

②注意發(fā)揮學(xué)生自我教育的積極作用，在依靠積極因素克服消極因素的過程中，教育者的作用僅僅在于引導(dǎo)，整個(gè)過程還是要學(xué)生本人通過自己的思想矛盾的解決來完成。

　(八)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，是指在德育過程中教師重視和依靠集體，通過集體教育個(gè)人;又重視發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用，通過個(gè)人教育集體，處理好集體與個(gè)人的相互影響關(guān)系。

貫徹這一原則的基本要求：

①重視組織和培養(yǎng)良好的學(xué)生集體：

②善于把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來。

命題點(diǎn)2：中學(xué)德育的途徑

德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。

我國中學(xué)德育的途徑是廣泛的，其基本途徑包括：

　1.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)

學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，也是學(xué)校德育最經(jīng)常、最有效、最基本的途徑。教學(xué)具有教育性，通過教學(xué)實(shí)施德育的效果是其他途徑所無法比擬的。思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本途徑。教學(xué)實(shí)施的教育是通過傳授和學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)的。各科教材中都包含有豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授和學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會(huì)人文精神的熏陶，從而使學(xué)生形成良好品德。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成，并通過活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來的。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的品德和弘揚(yáng)良好的道德風(fēng)尚。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)校德育不可缺少的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般包括三種類型：一是社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng);二是社會(huì)宣傳和服務(wù)活動(dòng);三是社會(huì)調(diào)查，包括參觀、訪問、考察等。

　3.課外、校外活動(dòng)

課外、校外活動(dòng)是整個(gè)教育體系中一個(gè)必不可少的組成部分，它不受教學(xué)計(jì)劃的限制，是向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑。課外、校外活動(dòng)具有豐富多彩的內(nèi)容和靈活多樣的形式，可以讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加。因此，通過這個(gè)途徑進(jìn)行的德育符合中學(xué)生的特點(diǎn)和需要，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，深受他們的喜愛。

4.共青團(tuán)組織的活動(dòng)

共青團(tuán)是中學(xué)階段青少年學(xué)生的集體組織。通過共青團(tuán)組織的活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)以及自我教育、管理的能力，促使青少年學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自覺提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良品德。

　5.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行時(shí)事政策學(xué)習(xí)

校會(huì)是學(xué)校組織的全校師生參加的活動(dòng)，是對(duì)全校學(xué)生集體進(jìn)行教育的一種途徑。它有定期的和不定期的。

班會(huì)是教學(xué)班組織的全班同學(xué)參加的活動(dòng)。有一周一次或隔周一次的固定性班會(huì)，也有不定期的主題班會(huì)。主題班會(huì)是圍繞一個(gè)明確主題舉行的班會(huì)。班會(huì)能經(jīng)常持久、潛移默化地影響學(xué)生，能及時(shí)地、有針對(duì)性地解決學(xué)生的思想問題。

周會(huì)每周舉行一次，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和時(shí)事政策教育。

晨會(huì)一般在每天早晨進(jìn)行，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問題予以及時(shí)解決，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要形式。

學(xué)生的時(shí)事政策學(xué)習(xí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和時(shí)事政策教育的一種形式，也是聯(lián)系實(shí)際及時(shí)而經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的一個(gè)重要方面。一般采用做政策報(bào)告，學(xué)生自己閱讀報(bào)紙，收聽廣播或收看電視等形式，使學(xué)生了解國內(nèi)外形勢和政治生活中的重大事件，了解黨和國家當(dāng)前的基本路線和政策等。

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　6.班主任工作

班主任是學(xué)校教育工作的基本單位，是班級(jí)教育的主導(dǎo)力量。做好班級(jí)德育工作是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)和內(nèi)容，因此，班主任工作是其他德育途徑所不能代替的。通過班主任，學(xué)校可以強(qiáng)有力地管理學(xué)校基層學(xué)生集體，教育每一個(gè)學(xué)生，更好地發(fā)揮上述各個(gè)德育途徑的作用。嚴(yán)格地說，這個(gè)途徑與上個(gè)途徑不能平列，它通過班主任的自覺能動(dòng)作用，能夠?qū)ζ渌緩狡鹫{(diào)節(jié)作用，對(duì)學(xué)生品德的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

命題點(diǎn)3：中學(xué)德育的方法

德育方法是為達(dá)到德育目的、在德育過程中采用的教育者和受教育者相互活動(dòng)方式的總和。

它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式。

　(一)說服教育法

1.基本含義

通過言語和事實(shí)，影響受教育者的思想意識(shí)，使學(xué)生明曉事理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法。它是學(xué)校教育的基本方法。

2.基本分類

(1)言語說服法

通過語言說理，就是大家常說的“動(dòng)之以情，曉之以理”，使學(xué)生明曉事理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。

言語說服法主要包括講解、閱讀、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。這種方式既可以是口頭語言，也可以是書面語言。具體方式的選擇要根據(jù)具體的條件，如學(xué)生的性格(內(nèi)向的與外向的)、時(shí)間空間的允許等。

運(yùn)用言語說服法的注意事項(xiàng)：

其一，要有針對(duì)性。任何形式的說服教育都是為了解決一定的問題，因而在進(jìn)行教育之前要明確目的，圍繞目的進(jìn)行。切忌空洞無物，廢話連篇。其二，要注意學(xué)生的接受能力。中學(xué)生自勺理解能力還不是很強(qiáng)，因而各種形式的教育都應(yīng)該深入淺出。其三，最后一定要總結(jié)，再次明確對(duì)學(xué)生的要求。

(2)事實(shí)說服法

組織學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際，用各種生動(dòng)具體的事實(shí)來說服學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，形成正確認(rèn)識(shí)的方法。進(jìn)行事實(shí)說服教育的方法，主要包括參觀、訪問和調(diào)查。

運(yùn)用事實(shí)說服法的注意事項(xiàng)：

其一，明確目的，制定計(jì)劃。事先做好思想動(dòng)員，讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的和要求;同時(shí)要制定周密的計(jì)劃，做好組織工作。其二，對(duì)于被參觀、訪問、調(diào)查的對(duì)象必須認(rèn)真選擇，事先聯(lián)系，讓接待方根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和活動(dòng)目的做好接待的準(zhǔn)備。其三，加強(qiáng)指導(dǎo)。在活動(dòng)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，以免活動(dòng)流于形式。其四，做好總結(jié)工作。活動(dòng)結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)。

(二)榜樣示范法

1.基本含義

榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生思想、情感和行為的方法。如“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷ィ叱闪艘粭l小路。比喻人只要真誠、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，這體現(xiàn)了榜樣示范法。

用來示范的主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象等。

2.運(yùn)用榜樣示范法的注意事項(xiàng)

其一，要使學(xué)生了解榜樣的先進(jìn)事跡，理解榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)及其成因：其二，指導(dǎo)學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)榜樣的什么，怎樣學(xué)習(xí)。其三，狠抓落實(shí)。學(xué)習(xí)榜樣的關(guān)鍵是落實(shí)到行動(dòng)上。要開展必要的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把榜樣與自己的思想行為聯(lián)系起來，落實(shí)到行動(dòng)上。

(三)情感陶冶法

1.基本含義’

教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

2.主要方式

情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。它的基本特點(diǎn)是直觀具體、生動(dòng)形象、情景交融，易于激起學(xué)生情感上的共鳴，教育學(xué)生于無聲處。其主要形式是“以教師自身的美、環(huán)境美、情境美和藝術(shù)美來感染和熏陶學(xué)生”。

3.運(yùn)用情感陶冶法的注意事項(xiàng)

其一，加強(qiáng)修養(yǎng)。教師，特別是班主任應(yīng)清醒地意識(shí)到自己是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中最具有影響力的人物和最易被模仿的對(duì)象。為此，教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，形成高尚的品質(zhì)、完美的人格、高雅的氣質(zhì)和高超的能力。其二，創(chuàng)建良好的環(huán)境。教育者應(yīng)選擇優(yōu)美的環(huán)境和典型的藝術(shù)形式，營造健康的氛圍，來熏陶和感染學(xué)生。其三，引導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高尚人格、美好事物的追求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，特別是引導(dǎo)學(xué)生參與到美好情景的創(chuàng)造之中。

　(四)實(shí)際鍛煉法(指導(dǎo)實(shí)踐法)

1.基本含義

讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想、行為習(xí)慣及良好品德的方法

2.基本形式

實(shí)際鍛煉的方法包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)1練;二是實(shí)踐鍛煉。

(1)常規(guī)鍛煉

教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)章制度進(jìn)行經(jīng)常性的行為練習(xí)，以形成良好的行為習(xí)慣。常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容和方式多種多樣，主要有學(xué)生守則訓(xùn)1練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。

(2)實(shí)踐鍛煉

實(shí)踐鍛煉是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。實(shí)踐鍛煉的形式很多，主要有學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外科技活動(dòng)等。其中，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常的鍛煉方式。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，如責(zé)任心、義務(wù)感、主動(dòng)精神、創(chuàng)造精神以及堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神等;也可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如按時(shí)作息、及時(shí)作業(yè)、認(rèn)真聽課、仔細(xì)研究等。

3.運(yùn)用實(shí)踐鍛煉法的注意事項(xiàng)

其一，目的明確、計(jì)劃周密;其二，生動(dòng)活潑，靈活多樣;其三，以學(xué)為主，加強(qiáng)指導(dǎo);其四，持之以恒，隨時(shí)總結(jié)。

(五)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。

(六)品德評(píng)價(jià)法

1.基本含義

通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。

2.基本形式

品德評(píng)價(jià)法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。

(1)獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)是通過對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)以引起學(xué)生愉快的體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的健康品德和優(yōu)良行為的方法。

獎(jiǎng)勵(lì)的方法可以用于個(gè)人，也可以用于集體，其形式有三種：一是贊許，這是對(duì)學(xué)生良好品德和正確行為的贊同和肯定;二是表揚(yáng)，這是對(duì)學(xué)生的良好的品德和正確行為的較為正式的評(píng)價(jià)，分口頭表揚(yáng)和書面表揚(yáng)、對(duì)集體的表揚(yáng)和對(duì)個(gè)體的表揚(yáng)等;三是欣賞，這是對(duì)學(xué)生較為突出的表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，如評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員等。

(2)懲罰

懲罰是通過對(duì)學(xué)生的不健康思想和行為進(jìn)行否定的評(píng)價(jià)以引起學(xué)生內(nèi)疚、悔恨的體驗(yàn)，進(jìn)而糾正學(xué)生不良行為的方法。合理的懲罰能引起學(xué)生的痛苦體驗(yàn)和認(rèn)真反思，有助于學(xué)生及時(shí)終止和糾正自己的不良品德和行為。

懲罰的方法主要有三種：一是否定，這是對(duì)學(xué)生不太嚴(yán)重的行為的制止和糾正;二是批評(píng)，這是對(duì)學(xué)生不良品德和行為的較為正式的否定評(píng)價(jià)，分口頭批評(píng)和書面批評(píng)、對(duì)集體的批評(píng)和對(duì)個(gè)體的批評(píng)等;三是處罰，這是對(duì)學(xué)生較為嚴(yán)重錯(cuò)誤的懲罰。

3.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰應(yīng)注意的事項(xiàng)

其一，提高對(duì)獎(jiǎng)懲關(guān)系的認(rèn)識(shí);其二，目的明確，具體有度;其三，客觀公正，有利于團(tuán)結(jié);其四，獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)。

命題點(diǎn)4：選擇中學(xué)德育方法的依據(jù)

(一)德育目標(biāo)

德育目標(biāo)是德育工作的預(yù)期結(jié)果，德育方法是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)服務(wù)的，所以選擇德育方法，首先要考慮德育目標(biāo)的要求。目標(biāo)不同，方法也相應(yīng)有所不同。因此，選擇德育方法時(shí)一定要分析德育目標(biāo)的性質(zhì)、特點(diǎn)，從中尋找對(duì)德育方法的具體需求。

　(二)德育內(nèi)容

德育內(nèi)容對(duì)德育方法有特定要求。不同性質(zhì)、不同類別的德育內(nèi)容需要采用不同性質(zhì)、不同類別的德育方法。如屬于社會(huì)政治意識(shí)的德育內(nèi)容，通常采用說理教育法，而屬于道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的德育內(nèi)容，大多采用榜樣示范法和實(shí)際鍛煉法。

　(三)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異

德育方法的選擇和運(yùn)用必須符合學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征和個(gè)性差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。同一種德育方法對(duì)不同性別、個(gè)性的學(xué)生，運(yùn)用的具體方式和要求也應(yīng)有所不同。

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