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第二節 班主任

命題點1：概述

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，也是一個班中全體任課教師教學、教畜工作的協調者。

命題點2：班主任的地位和作用

①班主任是班級建設的設計者：

②班主任是班級組織的領導者;

③班主任是協調班級人際關系的主導者。

命題點3：班主任的工作內容和方法

　(一)了解和研究學生

1.了解和研究學生的內容和特點

學生是班集體的主人，但學生的發展又存在著差異，班主任要教育好學生，就得先了解和研究學生，這是做好班級工作的先決條件。

班主任了解和研究學生的內容包括：學生個人的基本情況，如姓名、性別、年齡、身體狀況、個體的心理等;學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業、經濟狀況、居住條件等;學生的思想品德和學習情況，如遵規守紀、文明禮貌、集體觀念以及學習成績、學習態度、興趣特長等;學生的個性情況。

班主任了解和研究學生，要注意全面性、經常性和發展性。

1)全面性就是要全面地看待學生，既看到學生的優點，也看到學生的不足;既看到校內的表現，也要看到校外的表現。

2)經常性就是要把了解和研究學生作為班主任的常規工作，充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。

3)發展性就是要用發展的觀點看待學生，既看到學生的過去，也要看到學生的現在，還要預見到學生的未來。

2.建立學生檔案

班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。

建立學生檔案一般分為四個環節：收集——整理——鑒定——保管。

學生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。集體檔案是指班主任將全班學生在各個時期各方面的表現，班級的歷史、現狀、趨勢分析等記錄下來作為今后教育集體的依據或參照的檔案。個體檔案是指將學生德、智、體、美、勞諸方面的表現和發展報考收集起來作為個體教育依據的檔案。學生檔案中最常見的是學生個人檔案。學生檔案的內容最常見的形式有文字表述式和表格調查式兩種。

　(二)組織、培養班集體

建設好班集體，是班主任的一項重要工作，也是班主任最基本的任務。

1.制定班級管理目標

目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。為此，班主任要精心設計班級發展的目標。

班集體的發展目標一般可分為近期的目標、中期的目標、遠期的目標三種;目標的提出應由易到難、由近到遠、逐步提高。

目標要明確、具體、可行。班級目標的提出必須符合學生的年齡特點、思想覺悟、生活經驗和集體發展水平，即考慮本班學生的需要、興趣和愿望。目標要有針對性，即根據班級學生的關鍵問題，提出切實可行的目標。目標要有階段性和層次性。

在實現班集體目標的過程中，教師要充分發揮班級成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。

2.健全班級組織機構

一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。班級學生干部是班主任開展各項工作的得力助手，是班集體的核心力量。

班主任選擇和培養班級學生干部應遵循四個原則。

1)民主性原則。無論是班委候選人的選擇還是班委人選的最后確定，班主任應廣泛聽取學生意見，充分發揚民主，真正由被大多數同學信賴的學生組成班委會。

2)用其所長原則。就是根據學生的興趣愛好和優勢潛能差異，充分利用學生的所長來為班級服務。

3)教育與鍛煉相兼的原則。班干部培養也是教育學生的一個重要途徑，班主任應以班委組建為契機，強化服務意識和學習鍛煉意識的教育。特別是小學生，參與積極性較強，許多班主任抓住這個心理特點，采用班委輪換制，充分利用學生的積極性，讓更多學生參與班級管理，從中得到管理體驗，受到鍛煉。

4)關心愛護與嚴格要求相結合的原則。學生干部在學習之外要承擔一定的社會工作，負擔較一般同學重，班主任應給予更多的關心和支持。對待學生干部，班主任要幫助他們處理好學習與工作的關系，要樹立學生干部的威信，但對他們的缺點、錯誤，既不遷就也不簡單地指責批評，注意工作方法指導，讓他們擺正自己與同學之間的關系，戒驕戒躁，以自己的模范行動去取得全班同學的信任。

班干部產生形式和方法多種多樣。如“選舉制”，由學生直接進行民主選舉;“委任制”，在廣泛征求同學意見，通過全面了解的基礎上，由班主任直接任命;“競爭制”，在自薦基礎上，通過公平競爭選舉班干部。用以上方法產生學生干部，各有優缺點，班主任要注意優勢互補，揚長避短。

3.建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學生在校正常生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動規律。教師在班集體的組建階段，就應著手正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學;一旦形成了班級秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學生體驗到正常的秩序對他們的學習、生活所帶來的便利與成效。

4.組織開展班級活動

集體活動也是學生個體實現全面發展的一個重要途徑，有利于培養學生良好的思想品德：集體活動也有利于拓寬學生的視野，豐富多彩的班級活動是班級建設的必要條件，是班級目標實現的保證，是全面育人的途徑。

1)班級教學活動是占時最多、貫穿班級始終的活動。教學活動蘊藏著豐富的班集體建設功能，而這些功能的發揮需要一定的途徑，班主任只有充分挖掘蘊藏于教學活動中的班集體建設因素，才能加快班集體的形成和發展。研究表明，通過教學創建班集體的途徑主要有四種。

第一，建立教學協作制度，形成教育合力;

第二，開展以小組為單位的集體教學;

第三，努力優化教學情境;

第四，建立師生集體的雙向調節機制。

2)主題活動是班級教育活動的重要形式，是班集體建設的基本方法和途徑。所謂主題活動，是指在班主任的指導和帶領下，圍繞具體問題而組織的集體性教育活動。

主題活動的表現形式多種多樣，從時間來看，有長時期的，也有短時間的;從目的來看，有行為訓練、能力素質提高和思想品德培養：從內容來看，有理想教育、勞動教育、愛國主義教育、集體主義教育等。組織開展主題活動的具體要求如下：

第一，要精心設計主題;

第二，要有針對性，能切實解決問題;

第三，善于開拓創新，具有鮮明的時代性：

第四，要生動活潑，具有趣味性;

第五，面向全體學生，充分調動和發揮每個學生的積極主動性。

3)文藝體育活動、社會公益活動等。

5.培養正確的輿論和良好的班風

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，有利于促進團結，鼓舞學生的上進心，發揚正氣;有利于班級良好人際關系的建設和組織機構的健全與完善。正確的集體輿論是學生自我教育的重要手段，也是班集體形成的重要標志。

班風是班級成員的思想、言行、風格、習慣等方面表現出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級“個性特征”的體現。良好班風有很強的制約功能和教育功能，并主要以輿論或規范的形式體現。良好班風是班集體構成要素長期相互作用、不斷發展的結果，是班集體形成的綜合標志。

正確輿論和良好班風是相互聯系的。良好班風的形成，需要正確輿論的支持，而良好班風一旦建立，又會促成良好的集體輿論。班主任培養正確的集體輿論和良好班風，需要做好以下幾項工作：

第一，加強思想政治教育，提高認識;

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第二，抓好常規訓練，嚴格行為規范;

第三，培養集體榮譽感和責任感;

第四，獎懲強化。

6.完善班級組織制度

班級規范是班集體為實現共同奮斗目標而制定的規則，從正面告訴集體中的每個成員應該怎樣，不應該怎樣。班級的規章制度主要有：政治學習制度;考勤制度：衛生制度;文體活動制度;課外活動制度;值日生制度;班級財務制度等。制定班級規章制度應注意：合理可行;正面教育為主，強化人文關懷：防止體罰;條文盡量簡明，便于學生理解和記憶;要經過全班學生的民主討論。

7.協調好班內外各種關系

爭取學校教育者、家長和社會教育力量的支持和配合，形成三者統一的教育合力，促進學生成長。①協調班主任與任課教師的關系。定期組織班級教師進行教育會診，幫助任科教師認識班級和學生，分析班級學生的知識程度、學習能力以及學習習慣等具體實際，尋找切合學生實際的教學方法。指導學生了解各科學習的特點，掌握正確的學習方法，提高學習的效率，并且要協調班級學生和任科教師的關系，增進師生的感情。②協調學生與學生的關系。方式：班級例會、榜樣學習、小組互助、友誼競賽、情境教育、座談對話等。③協調家校教育工作。班主任要經常與家長聯系，爭取家長對學校教育的配合，一起做好學生的教育工作。方式：家長會、家訪、家校聯合主題活動、成立班級家長委員會。④協調社會教育工作。

(三)班會活動的組織

班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養優良班集體的重要方法，也是養成學生活動能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內容。

1.班會及其特征、種類

班會是以班級為單位，在班主任指導之下，一般由學生干部主持進行的全班性會務活動。

(1)班會的特征

①集體性。一是所有學生都得參加;二是參加者在班會中接受教育，同時每個人又都在塑造著一個集體。

②自主性。它是指班會的組織者一般是班干部，參與者是所有的學生，不是通過班主任的說教解決問題，而是通過學生間的交流和爭論形成共識。

③針對性。班會所要解決的問題是在班主任指導下事先確定的，不是漫無目的進行的。

(2)班會的分類

①常規班會。常規班會又稱班務會，如展會、周會等。

②生活班會。生活班會是班主任根據教育目標結合班級實際，定期或不定期地組織學生討論德、智、體等方面的長處與不足，引導學生發揚優點、糾正缺點的班會活動。

③主題班會。

2.主題班會及其組織形式

(1)主題班會的概念與形式

主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。

主題班會的形式主要有：

①主題報告會;②主題匯報會;③主題討論會;④科技小制作成果展評會;⑤主題競賽;⑥主題晚會。

(2)主題班會的組織

組織主題班會一般要經過確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段。

(3)組織主題班會應注意的幾個問題

①主題不能過雜。一次班會應以解決一兩個問題為宜。

②要有的放矢。立足于本班實際，要有鮮明的針對性。

③班主任要做好“導演”而不是“演員”。主題班會應以學生為主，教師不能包辦。

④善于抓住教育學生的契機。做班主任一定要抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往會取得很好的教育效果。

(四)個別教育工作

1.優秀生的教育工作

優秀生指品學兼優，在德、智、體、美諸方面發展比較好的學生。

對優秀生的教育既要體現培養和愛護，又要體現嚴格管理和嚴格要求。教師要客觀評價、不斷激勵，提高其抗挫折能力;嚴格要求，防止驕傲自滿;促使其發揮優勢帶動全班同學。

2.中等生的教育工作

中等生是指在班級中各方面都表現平平的學生，一般體現在信心不足，表現欲不強。

教師一定要重視對中等生的教育，根據不同學生的特點進行針對性的教育，多多鼓勵，多給他們創造充分展示自己的機會。

3.后進生的教育工作

后進生是指那些學業成績和思想品德等方面暫時落后的學生。其一般表現是求知欲不強，學習能力較低，沒有形成良好的學習習慣，部分學生逆反心理嚴重。如何做好后進生的轉化工作，是對班主任工作能力的檢驗，也是職業責任感的高度體現。

班主任做后進生的轉化教育工作時要注意：關心、熱愛與嚴格要求相結合;針對不同學生因材施教，培養激發學習動機;善于發掘學生的優點，增強其自信心;鼓勵其與同學多接觸、合作，培養合作精神。

(五)協調好各方面的教育力量

班級工作力量是由多方面教育力量構成的教育整體，除學校領導外，任課教師、學生家長以及社會也是十分重要的影響因素，只有協調并發揮好這些因素，才能保持教育方向的一致性，教育要求的統一性，教育活動的協調性。班主任協調校內外各種因素的影響需做到以下幾點：

①加強與任課教師的團結合作;

②統一學校領導的教育影響;

③發揮班委會的作用;

④強調家庭的影響;

⑤強調社會的教育影響。

(六)做好班主任工作計劃和總結

1.班主任工作計劃

班主任工作計劃的制定和總結，是班級工作不可缺少的環節，是班主任工作達到預定目的的重要保證。

班主任工作計劃的制定，要根據教育方針、教學培養目標、教育政策和法規，要與學校工作計劃和本班實際相聯系。計劃要全面，目的要明確，條理要清楚，闡述要簡練，操作要可行。

2.班主任工作總結

班主任工作總結是班級工作過程的最后一個環節，它既是對工作計劃執行情況的檢查，也是對工作質量的全面評估，以便總結經驗教訓，不斷改進工作方法，提高工作效率。要使總結客觀真實，班主任應注意日常班級管理和活動資料的積累。

班主任工作總結一般分為兩類：全面總結和專題總結。總結工作一般在學期、學年末進行。做好總結應注意兩點：一是平時注意對班主任工作資料的積累;二是注意做階段小結。總結也不是平時工作的簡單復述，要有事實、有分析，善于把感性經驗上升為理論，不斷探索班級教育的規律，為今后進一步做好班主任工作打下良好基礎。

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