三、案例分析題，本小題2小題，每小題15分，共30分
39.某教師在排球教學的第三次課上，按照正式排球比賽規則安排學生進行教學比賽。由于多數學生對排球的基礎知識掌握較差，出現了攻防回合次數較少。基本上是發球直接得分或者發球不過網或者發球一次過網得分。多數學生站在場邊不用上場，排球比賽變成了撿球比賽。你來我往的緊張和樂趣蕩然無存，學生的學習積極性受到了打擊，教學效果不好。
(1)請分析此案例中存在的問題。
(2)作為體育教師應該如何避免這種情況的發生?
(1)排球教學中教師沒有循序漸進，第三次課，大多學生基礎還較差，教師就安排學生進行排球比賽，學生技術差，自然比賽效果不好。
教師沒有及時評價反饋，學生比賽效果不好，教師也沒有及時評價，學生沒有得到鼓勵表揚和指導，效果自然差。教師沒有采用導入語激發學生興趣，學生比賽興趣不好。
(2) 教師應提前備課，充分鉆研教材，了解學生制定教學計劃。教師應減低比賽的難度，或者改變比賽的方法，使比賽能夠鞏固學生的技術動作。同時教師在教學中還應對學生的表現給子及時的評價，促進學生的發展。教師也可以在比賽前先聯系基礎技術動作，技術熟練后再比賽。
40.周一上午第四節課，初一班和初二二班同時上體育課，初- -班的教學內容是接力跑游戲比賽，初二二班的教學內容是排球雙手正面傳球，課前兩個班的老師商量好，一-個班用北面半塊球場，另一-個班用南面半塊球場，為了互不干擾同時，同時考慮自然條件，兩位老師一起畫出了下列四個草圖。
(1)四個草圖中，你認為哪-一個講解師范隊形安排最合理并說明理由。
(2)如果四個草圖是學生練習隊形的安排，你認為哪一個最合理? 為什么?
(1)圖3合理。教師在講解示范時應該做到背陽光，教師應該面對太陽，讓學生能夠看清楚教師的動作，同時，也可由避免陽光照射影響學生的視線。材料中圖三，教師自己對著陽光，學生被對陽光。
(2)圖2合理。練習時同樣要避免陽光，同時避免相互干擾。圖2兩班距離遠不會相互影響，同時陽光在學生側面也不會影響學生練習。
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