22、每個人都有自己獨特的人格，因此人格沒有共性可言。
23、美國斯坦福大學心理學教授特爾門對智商在130以上的1528名超常兒童進行了歷時50年之久(叭1921年到l972年)的追蹤觀察與系統研究，他的結論是，早年智力測驗并不能正確地預測晚年工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關，有成就的人并非都是家長、教師認、勾非常聰明的人，而是有叵心，做事求好、求精的人。
24、一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。
25、學校德育就是狹義的德育。
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