30、一位初三學生在一次化學期中考試中考了59．5分，在自以為某題正確的情況下，找到了該科任老師要求加上該題應得的分數，老師細心地講解了不能得分的原因，但當他看到該生失望和沮喪的表情時，還是毫不猶豫的給他加了0．5分，并告訴他：“這次借給你0．5分，下次考試的時候要還回來啊!”該學生高興地答應了。
期末考試中，這位學生的化學考了65分，當他找到該老師還當初借的分數時，老師笑著說：“看到你進步，我很高興，當初的那0．5分就不用還了?！?
之后，該學生就一直很努力地學習化學，遇到有不懂的問題也敢主動地請教老師了，而老師對他的每一次請教都很耐心地回答(不管I"-3題的難易)，并且還經?？渌瘜W有進步，有學化學的天賦。慢慢地，該生的化學成績達到班上中上等同學的水平了，并且對化學產生了濃厚的興趣。
問題：利用學習動機的相關理論分析本案例中的初三學生學習動機的變化和教師激發學生學習動機的方法。
31、性格和氣質的關系是什么?
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