22．義務教育與普及教育是一個等同的概念。
23．素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。
24．設計“組織者”的目的是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以組織者一定呈現在要學習的材料之間。
25．學習動機的強化理論是由建構主義者提出的。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題l0分，共40分)
26．德育過程中怎樣貫徹導向性原則?
27．選擇與運用教學方法的基本依據有哪些?
28．良好的班集體具有什么樣的教育作用?
29．意義學習的實質是什么?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題l8分，共36分)閱讀材料。并回答問題。
30．某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的“特權”呢?于是決定試一試。經過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學作了一次長談，說明了自己的設想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學當班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師”主持。
問題：
請運用所學過的有關班主任工作的知識，對于老師的這一做法作出理論分析。
31．下面是一位14歲男生的日記摘抄，試分析日記內容反映的初中生的典型心理特點。大人們常說“少年不識愁滋味”，其實他們并不了解我們。不到兩年，我長高了，吃得多了，有了自己的主見，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過去一樣，拉著我的手，生怕我會走丟似的。要是被同學看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無巨細地管著我，每天騎車上學，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”；晚上做完作業，剛打開電視想看看體育新聞，媽媽又會問：“作業做完了嗎?早點休息，明天一大早還得上學呢!”運動鞋想買阿迪達斯的，媽媽卻非要買耐克的……走進教室，我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學打個招呼會感到臉紅心跳；一次考試取得好成績會欣喜若狂，一次小考考砸了會垂頭喪氣；為了一個小問題，會與同學爭得面紅耳赤；當答不出老師的提問時，又會覺得羞愧難當……
在同學的眼中，我帥嗎?在老師和同學的心目中，我是一個好學生嗎?……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時候想和他們交流，但又總覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細觀察班上其他同學，雖然他們表面上顯得若無其事，但似乎又都與我有同樣的問題、困惑和迷茫……
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