二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

　　22.義務教育的實質是為高一級學校輸送優質生源。

　　23.思維定勢和功能固著都對問題解決起著消極作用。

　　24.為了提高教學效果，教師必須在課堂上要求學生一直保持隨意注意。

　　25.德育過程應該從提高道德認識開始。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分。共40分)

　　26.簡述影響人的身心發展的因素。

　　27.簡述如何貫徹啟發性教學原則。

　　28.簡述教學過程的基本階段。

　　29.教師心理健康的自我調適方法有哪些?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　陶行知當校長時，有一天看到一個學生用泥塊砸自己班上的同學，當場喝止他，并令他放學時到校長室去。放學后，陶行知來到校長室，這個學生已經等在門口了。一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。”學生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎勵給你對我的尊重。”那個同學更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里。說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，你砸他們，說明你很有正義感。”那個同學感動極了，他流著淚后悔地說：“校長，我錯了，我也不應該動手?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里，說：“你已經認識到自己的錯誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結束吧!”

　　問題：

　　(1)陶行知的做法體現了哪些教育原則?(9分)

　　(2)材料體現的德育過程的規律有哪些?(9分)

　　31.材料：

　　老師：雪化了變成什么?

　　學生：雪化了變成水。

　　老師點頭表示肯定：雪化了還能變成什么?

　　學生：?

　　老師：雪化了，天氣——

　　學生：越來越暖和了。

　　老師：大家穿著的衣服——

　　學生：越來越少了。

　　老師：小草開始——

　　學生：發芽了。

　　老師：小燕子——

　　學生：從南方飛回來了。

　　突然.一個學生站起來：雪化了變成春天。

　　老師：對了，雪化了變成水，但也能變成春天!

　　問題：

　　(1)該老師主要采用了什么教學方法?(6分)

　　(2)這種教學方法的優缺點是什么?(6分)

　　(3)該如何運用這種教學方法?(6分)

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