參考答案與解析
一、選擇題
1.【答案】B
【解析】該題的選項是按時間順序排列的，第三個學制反映的是資產階級的要求，不可能是正確答案。第一個學制頒布后并沒有實行，所以只有第二個學制是正確答案。
2.【答案】B
3.【答案】B
4.【答案】C
【解析】審題時要注意“隨時調整”幾個字，隨時調整反映的是靈活性，而不是創造性。創造性在這里是指創造新的方法。
5.【答案】B
6.【答案】B
【解析】審題時如果僅僅是看“傳統教育”，可能容易混淆。但注意“四段教學法”，就不會發生混淆了。
7.【答案】A
8.【答案】D
【解析】馬克思分析人的片面發展是從社會經濟發展的角度分析的，講的是勞動能力，它包括腦力勞動和體力勞動兩個方面。
9.【答案】B
【解析】危機期是指從童年期向青年期過渡的時期，充滿矛盾，所以是指少年期。
10.【答案】D
【解析】參觀現場的方法，雖包含著講道理，但不是直接講道理，也不一定提供學習的榜樣，它是運用直觀的手段實現潛移默化的教育，所以是陶冶教育法。
11.【答案】B
12.【答案】B
【解析】該題從語文教學這個角度可以做一些推斷，特別是有“讀”“講”等內容。
二、辨析題
13.【答案】正確。
社會需要與人的自身發展需要是辯證統一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養人，人的自身發展離不開社會的需要;另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發展。因此，制定教育目的應反映出社會需要和個體發展之間的辯證統一的關系。
【解析】該題要從教育的兩大基本規律來理解。教育既受社會政治經濟等因素的制約，同時又受人的身心發展規律的制約。這里談的是教育的一個方面----教育目的，因此它的制定也不能離開社會的需要和人的發展規律。
14.【答案】錯誤。
教育制度有廣義和狹義之分，廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度;狹義的教育制度是指學校教育制度。該觀點只提到了狹義的教育制度。
【解析】該題主要考查的是教育制度的含義，它包括廣義和狹義兩個方面。只提其中的某一方面都是不全面的。
三、簡答題
15.【參考答案】(1)尊師愛生。
(2)民主平等。
(3)教學相長(教可以促進學生的學;教師可以向學生學習;學生可以超過老師)。
16.【參考答案】(1)專業理想的建立。
(2)專業知識的拓展和深化。
(3)專業能力的提高。
(4)自我的形成。
17.【參考答案】(1)通過各科教學和課外文藝活動實施美育。
(2)通過大自然實施美育。
(3)通過社會日常生活實施美育。
【解析】各科教學和課外文藝活動這一條包含兩點內容，不要有遺漏。
四、論述題
18.【參考答案】基礎教育課程改革的具體目標為：
(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。
(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。
(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。
(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。
(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。
(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。
【解析】該題需要考生加以注意，因為這是當前教育改革的重點。
五、選擇題
19.【答案】C
20.【答案】B
【解析】根據此題可以舉一反三，即要了解動機的分類及每個分類的依據。
21.【答案】D
【解析】此題容易混淆，一旦確定某個事物時，就已經是知覺了，而不是感覺，所以選D。
22.【答案】A
【解析】注意原型與原型啟發的區別。
23.【答案】D
24.【答案】C
【解析】該題可以舉一反三，要了解有關激發動機的幾個理論及其代表人物。
25.【答案】C
26.【答案】D
27.【答案】C
28.【答案】C
29.【答案】B
30.【答案】A
【解析】一般能力即智力，一般由觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力組成。
六、辨析題
31.【答案】錯誤。
考試焦慮除了會降低學習效率和影響考試成績外，還會危及學生形成焦慮人格。
32.【答案】錯誤。
性格是指人對現實的態度和行為方式中比較穩定的人格特性。
【解析】該題主要考查性格的基本概念及相關的關鍵知識點，所以要完整地掌握概念和相關知識點。
七、簡答題
33.【參考答案】(1)知覺的選擇性。即把知覺的對象優先從背景中區分出來的特性。
(2)知覺的整體性。當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據已有的知識經驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。
(3)知覺的理解性。人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經驗去認識它，并用語詞把它標志出來。
(4)知覺的恒常性。知覺條件在一定范圍內變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。
【解析】可主要從四個特性的定義來回答此題。
34.【參考答案】(1)性格和氣質的聯系。①性格和氣質都屬于穩定的人格特征。②性格和氣質互相滲透，彼此制約，兩者相互影響。氣質對性格的影響表現在兩個方面：第一，氣質影響到一個人對事物的態度及其行為方式，因而使性格帶上某種氣質的色彩和具有某種特殊的形式;
第二，氣質影響到性格的形成和發展，氣質影響性格形成的速度。性格對氣質的影響：性格可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發展，使它服從于生活實踐的要求。
(2)性格與氣質的區別。①氣質受生理影響大，性格受社會影響大。②氣質的穩定性強，性格的可塑性強。③氣質特征表現較早，性格特征出現較晚。④氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。
35.【參考答案】能力差異的表現包括：
(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質方面。
(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。
(3)能力表現早晚的差異：人們在能力的發展速度上也存在著差異。
八、論述題
36.【參考答案】意志的品質：
(1)意志的自覺性。
(2)意志的果斷性。
(3)意志的自制性。
(4)意志的堅韌性。
意志品質的培養：
(1)胸懷大志，確立崇高的理想。
(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。
(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。
(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。
聯系實際進行闡述。
【解析】此題不難，一般按照題目要求分層回答即可。
