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2015年成考《教育理論》教育學(xué)第七章備考講義:第3節(jié)

來源:233網(wǎng)校 2015年4月24日

  第三節(jié)教學(xué)原則

  一、教學(xué)原則的概念

  (一)教學(xué)原則的定義

  教學(xué)原則是有效地進行教學(xué)必須遵循的基本要求。

  (二)教學(xué)原則的依據(jù)和來源

  1.教學(xué)原則的依據(jù)

  教學(xué)原則不是憑空產(chǎn)生的,它的提出有一定的理論依據(jù)和實踐依據(jù)。首先,教學(xué)原則是根據(jù)教育目的和教學(xué)規(guī)律制定的。古今中外,由于教育目的不同,對教學(xué)規(guī)律的認識不一樣,人們提出的教學(xué)原則也千差萬別。如我國古代的教育目的是培養(yǎng)“士”、“君子”,對教育教學(xué)規(guī)律的認識十分膚淺,因此提出了“以身作則”、“約之以禮”、“長善救失”等原則。資本主義初期。為了反對封建神學(xué),培養(yǎng)自然人,夸美紐斯、盧梭等提出適應(yīng)自然、直觀性原則。我們現(xiàn)在的教育目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,這是我們確定教學(xué)原則的重要依據(jù)。其次,教學(xué)原則還受哲學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)等相關(guān)學(xué)科發(fā)展的影響。近年來,隨著這些學(xué)科的發(fā)展,人們提出或構(gòu)思了一些新的教學(xué)原則,如布魯納從結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)出發(fā),提出了結(jié)構(gòu)原則、動機原則和反饋原則等。

  2.教學(xué)原則的來源

  教學(xué)原則是批判地繼承歷史遺產(chǎn)和國外教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出來的。

  學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)是教學(xué)原則的又一來源。教學(xué)實踐是教學(xué)原則產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。廣大教師在工作中一方面以理論指導(dǎo)教學(xué),另一方面又通過實踐、實驗驗證一些新的教學(xué)原則。這些原則不斷地被認識、加工、提煉,為人們所認可,在更廣的范圍內(nèi)指導(dǎo)教育教學(xué)活動。

  二、教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系

  教學(xué)規(guī)律是教學(xué)自身固有的內(nèi)在的必然的本質(zhì)的聯(lián)系,具有普遍性,教學(xué)規(guī)律是客觀的,不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移;人們可以認識教學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律,但不能創(chuàng)造教學(xué)規(guī)律。

  正確的教學(xué)原則是對教學(xué)規(guī)律的正確反映。教學(xué)原則是屬于第二性的東西,是人們制定的,它可能符合教學(xué)規(guī)律,但也可能背離教學(xué)規(guī)律。古往今來,許多教育家從自己豐富的教學(xué)實踐中總結(jié)概括出若干經(jīng)驗,并努力探討教學(xué)規(guī)律,制定了教學(xué)工作必須遵循的原則,為廣大教師的教學(xué)工作提供了依據(jù)。

  三、我國目前基本的教學(xué)原則及其運用

  目前,對教學(xué)原則的數(shù)目和名稱還沒有統(tǒng)一的意見。在我國中小學(xué),常用的教學(xué)原則主要有以下七條。

  (一)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則

  1.基本涵義

  這一原則要求教師在教學(xué)中既要向?qū)W生傳授文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,發(fā)展學(xué)生智力,又要對學(xué)生進行思想道德教育,做到既教書又教人。

  2.貫徹此原則的要求

  (1)教師要保證教學(xué)的科學(xué)性

  教學(xué)的科學(xué)性是思想性的前提。學(xué)生只有掌握真正的科學(xué)知識,才能正確地認識客觀事物及其規(guī)律,樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。教師在教學(xué)中要嚴肅認真地把本門學(xué)科課程標準和教材所規(guī)定的基本知識和基本技能傳授給學(xué)生,要做到對教材的分析、概念的表述準確無誤,提供的材料真實可靠,推理嚴密,教學(xué)的組織和方法科學(xué)。

  (2)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育

  社會科學(xué)具有鮮明的階級性和思想性,如歷史、政治等教材都是對學(xué)生進行思想教育的重要材料。與社會科學(xué)不同,自然科學(xué)如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,它們揭示的是客觀世界的物質(zhì)運動規(guī)律,它們滲透著唯物主義和辯證法的思想,是培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的知識基礎(chǔ)。這就要求教師要會面理解教學(xué)任務(wù),以飽滿的熱情,嚴肅認真的教學(xué)態(tài)度,循循善誘的教學(xué)方法,把教材中蘊含的思想性挖掘出來,使學(xué)生的品德受到感染,實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化。

  (3)教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育

  除上課外,教師還要注意通過作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié),對學(xué)生提出嚴格要求。培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動、認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度;勤奮學(xué)習(xí)、一絲不茍的良好習(xí)慣;不怕困難、勇于克服困難的堅強毅力。

  (4)教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平

  教學(xué)的科學(xué)性和思想性能否得到統(tǒng)一,發(fā)揮出最大的效果,取決于教師的業(yè)務(wù)能力和思想水平。教師的思想面貌,知識修養(yǎng),對待科學(xué)的態(tài)度和思想方法,都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師必須不斷地更新知識,提高專業(yè)水平和思想修養(yǎng),才能確保科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。

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