刑法——吃透法條，和案例結(jié)合
從歷年真題分析，刑法無疑是考查理論性最深的學(xué)科之一，大多數(shù)問題并不是法條上直接體現(xiàn)出來的。如果再把這些問題摻雜在案例之中，難度就更大了?？忌趶?fù)習(xí)備考時(shí)要采取相應(yīng)的對(duì)策：
1.在法條之外一定要看教材，甚至教材比法條更重要，因?yàn)榻滩目梢匝a(bǔ)救盲點(diǎn)，而刑法考試最喜歡考盲點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)問題，例如共同犯罪，雖只有五個(gè)法條，但是理論問題不計(jì)其數(shù)。例如考題中出現(xiàn)“共同過失犯罪”時(shí)，很多考生僅憑借“共同犯罪是共同故意犯罪，不存在共同過失犯罪”的模糊記憶而否定這一說法，但事實(shí)上，“共同過失犯罪”恰恰規(guī)定在該條第二款“二人以上共同過失犯罪，不以共同犯罪論處”。這就是記憶的盲點(diǎn)，沒有共同犯罪的刑法理論的話，很難注意到這種盲點(diǎn)。
2.在教材的基礎(chǔ)上，自己預(yù)測(cè)考試重點(diǎn)、自己歸納。從考點(diǎn)預(yù)測(cè)的角度而言，要選擇不很淺顯、也不是過于玄虛的理論重點(diǎn)歸納，尤其是在理論爭議之處。比如關(guān)于盜竊與侵占、搶劫與搶奪等罪的區(qū)分，諸種教材的解釋可能不盡相同，在這種情況下，首先一定要結(jié)合歷年考題思路，認(rèn)真思考哪種說法更為合理，然后綜合諸種教材，自己歸納這些罪名的區(qū)分要點(diǎn)。個(gè)人感覺法律教育網(wǎng)的阮齊林老師對(duì)于這些問題的把握很有功力，對(duì)于考試很有幫助。
3.遇到理論難題時(shí)，要從常人的思維出發(fā)，用常人的眼光看待問題。例如一個(gè)因?yàn)槟炒问鹿识@啞的人，為了報(bào)復(fù)社會(huì)，故意駕車撞死撞傷數(shù)人，對(duì)其是否要從輕、減輕或者免除處罰？若只是簡單地背了刑法第十九條，可能會(huì)認(rèn)為可以從輕、減輕或者免除處罰，但是，從我們常人的思維出發(fā)，這個(gè)聾啞人在犯罪惡性、犯罪行為上與正常人并沒有什么差別，憑什么要給他從輕、減輕或者免除處罰？這樣思考就對(duì)了，因?yàn)榧词挂罁?jù)刑法理論，結(jié)論也是一樣的：這個(gè)聾啞人的“聾啞”并沒有使其辨認(rèn)控制能力減弱，不應(yīng)當(dāng)適用刑法第十九條。
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