1、行動(dòng)研究是社會(huì)工作者經(jīng)常采用的一種研究方法。在行動(dòng)研究中，研究應(yīng)該（ ）。
A．從研究假設(shè)出發(fā)
B．保持價(jià)值中立
C．參與研究對象的改變
D．將研究結(jié)果用于改變研究對象
參考答案：C
參考解析： 在行動(dòng)研究中，被研究者不再簡單地作為研究對象，而是與問題有關(guān)的所有其他人員一起參與研究和行動(dòng)，他們將研究發(fā)現(xiàn)直接應(yīng)用于行動(dòng)，對問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，進(jìn)而提高自己改變社會(huì)實(shí)踐的能力。
2、小姚辭去單位工作，自主創(chuàng)業(yè)。由于市場變化，創(chuàng)業(yè)遇到很大困難，努力一段時(shí)間后，未見好轉(zhuǎn)。此后，小姚一改往日積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，整天無精打采。其家人向社會(huì)工作者老王求助。老王在介入過程中，積極引導(dǎo)小姚意識到目前狀況是她自我選擇的結(jié)果。協(xié)助她肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，積極面對失敗和挫折。老王介入策略的主要理論依據(jù)是（ ）。
A．精神分析理論
B．認(rèn)知行為理論
C．存在主義理論
D．增強(qiáng)權(quán)能理論
參考答案：C
參考解析： 存在主義理論在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的應(yīng)用。存在主義取向的社會(huì)工作臨床治療者強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)預(yù)先設(shè)定服務(wù)對象應(yīng)該如何生活，應(yīng)該肯定服務(wù)對象有獨(dú)特的生活方式，有選擇的能力與自由，而社會(huì)工作者只是起到協(xié)助的作用，協(xié)助服務(wù)對象肯定自己的本質(zhì)。
3、小剛讀小學(xué)四年級，在學(xué)校學(xué)習(xí)勤奮，與同學(xué)相處融洽，有很多好朋友。根據(jù)埃里克森的人類心理社會(huì)發(fā)展階段論，小剛該階段會(huì)形成的美德是（ ）。
A．目的
B．能力
C．忠貞
D．關(guān)懷
參考答案：B
參考解析： 根據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，6～12歲的兒童的道德任務(wù)是學(xué)習(xí)重要的知識、技能和生存技巧，勤奮感超越自卑感能力。
4、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的年報(bào)中包含了專業(yè)交代、服務(wù)交代、行政交代、財(cái)政交代等內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)公信力展現(xiàn)的多元交代特點(diǎn)，該機(jī)構(gòu)在年報(bào)中還需補(bǔ)充的內(nèi)容是（ ）。
A．社會(huì)工作者的服務(wù)水平
B．服務(wù)對象的滿意度評估
C．機(jī)構(gòu)的管理制度
D．機(jī)構(gòu)履行社會(huì)責(zé)任的情況
參考答案：D
參考解析： 為保證社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)公信力，機(jī)構(gòu)必須向社會(huì)交代，這些交代包括：財(cái)政交代、政治交代、專業(yè)交代、服務(wù)交代、行政交代，履行社會(huì)責(zé)任屬于政治交代的范疇。
5、中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛打游戲的同學(xué)，一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，甚至晚上不回家并開始逃學(xué)。社會(huì)工作者小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面人手來幫助小華，小陳做法的理論依據(jù)是（ ）。
A．精神分析理論
B．認(rèn)知行為理論
C．生態(tài)系統(tǒng)理論
D．存在主義理論
參考答案：C
參考解析： 生態(tài)系統(tǒng)理論在社會(huì)工作中的應(yīng)用。生態(tài)系統(tǒng)理論的關(guān)鍵在于將服務(wù)對象放在一個(gè)有層次的系統(tǒng)之中，將服務(wù)對象與其所生活的環(huán)境作為一個(gè)完整的整體來看待，通過改變系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人需要的滿足。根據(jù)本題情境，社會(huì)工作者小陳從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面人手來幫助小華，小陳做法的理論依據(jù)更符合生態(tài)系統(tǒng)理論，故應(yīng)選C。
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