21、小姚辭去單位工作后自主創業。由于市場變化，創業遇到很大困難，努力一段時間后，未見好轉。此后，小姚一改往日積極負責的態度，整天無精打采。其家人向社會工作者老王求助。老王在介入過程中，積極引導小姚意識到目前狀況是她自我選擇的結果。協助她肯定自己的優點，積極面對失敗和挫折。老王介入策略的主要理論依據是（　　）。
A．精神分析理論
B．認知行為理論
C．存在主義理論
D．增強權能理論


22、社會工作者大李認為，某村婦女處于弱勢地位，不僅是因為她們自身條件的限制，更由于她們生活在不利的社會、經濟和文化環境中。為此，大李決定推動成立一個婦女互助小組，協助她們更好地認識自身的價值，在新農村建設中發揮更大的作用。大李開展工作的理論依據是（　　）。
A．認知行為理論
B．存在主義理論
C．人本主義理論
D．增強權能理論


23、下列關于個案管理實施原則的說法，正確的是（　　）。
A．個案管理者與服務對象共同決定服務計劃
B．個案管理者服務評估主要是指需求評估
C．個案管理者的重要能力是決策能力
D．個案管理者運用的資源主要來自政府機構

24、小亮三個月后參加高考，因為復習時間太短而倍感壓力，于是他主動向學校社會工作者小王求助。小王與小亮一起制訂了系統的復習時間表，并給予他積極的鼓勵和反饋。本案例中，小王采取的個案工作模式是（　　）。
A．認知行為治療模式
B．理性情緒治療模式
C．任務中心模式
D．人本治療模式

25、小周因患有小兒麻痹癥，一直沒有找到滿意的工作，被家里人認為是負擔，他也認為自己沒有什么用。社會工作者介入之后，協助小周改變心態，激發他的潛能，促使他發生改變。本案例中，社會工作者采取的個案工作模式是（　　）。
A．認知行為治療模式
B．任務中心模式
C．家庭治療模式
D．人本治療模式

26、大學生小林很少在人多的場合說話，他覺得講得不好，別人會取笑他，因此每次上課他都坐在后面不發言，不得不發言時他會緊張不安。從認知行為治療模式看，小林的問題源于（　　）。
A．認知、行為和情緒三者相互影響
B．他幼年時創傷經歷
C．他的非理性信念
D．朋輩群體和老師

27、“兒子，給你媳婦打電話，問她回不回家吃飯?”“媽，你們兩個都快半年不說話了，什么話都讓我說，她也這樣，我這‘夾板氣’是受夠了!”上述對話表明該病態家庭結構屬于（　　）。
A．糾纏與疏離
B．聯合對抗
C．三角纏
D．倒三角

28、小林因沉迷于網絡游戲，影響了與家人和朋友的關系。社會工作者小張探訪小林，跟他說自己也曾經迷上網絡游戲，造成頸背疼痛，不得不長期接受物理治療，幸好得到家人的幫助和支持，才重新擁有了健康的生活。此外，小張還為小林提供了許多有關網癮危害的信息資料。本案例中，小張采用的是（　　）技巧。
A．影響性
B．倡導性
C．引領性
D．互動性

29、社會工作者對服務對象老陳一家提供家庭服務。在家庭會議時，因孫子患有厭食癥，奶奶指責媳婦不會照顧家庭，抱怨連孫子的入學安排也需要自己操心提醒。社會工作者轉向兒子和媳婦，鼓勵兒子分享小家庭的生活，但奶奶很快就打斷兒子與社會工作者的談話。為了改變老陳家庭內部的權利結構，社會工作者可以運用結構式家庭治療模式中的（　　）技巧。
A．反映感受
B．間接影響
C．直接影響
D．打破平衡

30、小組工作中，社會目標模式最核心的基本假設是（　　）。
A．組員的社會適應問題可以得到治療和康復
B．組員的社會責任和社會意識可以培養
C．組員的偏差行為可以改變
D．組員的問題可以通過個體動力來解決