1.小明的父母對小明要求非常嚴格，認為孩子不打不成器。每當小明平均成績低于95分的時候，他就要被罰站、挨打，甚至有一次小明在被打后離家出走，父母覺得更應該嚴加管教小明。針對小明及其父母的情況，社會工作者讓他們具體描述自己的情緒、行為和感受，并讓小明和父母互換角色，體會當時場景中的情緒和行為。這個過程中，社會工作者運用了理性情緒治療模式的（??）技巧。
A．反映感受
B．冒險
C．角色扮演
D．重演
E．識別
參考答案：A,C
參考解析：本題考查的是理性情緒治療模式中非理性信念的檢查技巧。反映感受。角色扮演。冒險。識別。
2．認知行為治療模式的特點有( )。
A．注重從人際交往中了解服務對象
B．認知和行為因素的結合
C．采用綜合的方式開展個案輔導工作
D．采用多層面的服務介入方式幫助服務對象
E．積極協助服務對象解決當前問題
參考答案：B,C
參考解析：認知行為治療不同于一般的行為治療模式和認知治療模式，具有自身的顯著特點。1．認知和行為因素的結合2．采用綜合的方式開展個案輔導工作。行為治療模式注重人的行為改變和學習的規律，認知治療模式強調人內部信息加工的過程和方式。AD是心理社會治療模式的特點。E是危機介入模式的特點。
3．馮玉剛因為雙腿殘疾找不到合適的工作，待在家中情緒非常低落，覺得自己特別無能。社會工作者張邁了解這一情況后，對他做了心理輔導，幫助馮玉剛發現自己的優點，并且聯絡社區所在的街道辦事處，為其申辦了商店的營業執照，并且享受免稅優惠。通過張邁的幫助，馮玉剛重新對生活充滿了信心，相信自己也能成為一個有用的人。張邁在對馮玉剛進行幫助的過程中，扮演了（ ）等角色。
A．教育者
B．使能者
C．倡導者
D．聯系人
E．治療者
參考答案：B,D,E
參考解析：聯系人即社會工作者幫助服務對象與擁有資源的服務機構聯系，保證服務對象能夠獲得合適的服務。
治療者即社會工作者運用專業的方法和技巧，消除或者減輕服務對象的困擾。
使能者即社會工作者運用自身擁有的專業知識和技巧，調動服務對象自身的能力和資源，發揮服務對象的潛在能力，促使服務對象發生有效改變。
本題中，“對他做了心理輔導”扮演了治療者的角色，“聯絡社區所在的街道辦事處，為其申辦了商店的營業執照”扮演了聯系人的角色，“通過張邁的幫助，馮玉剛重新對生活充滿了信心，相信自己也能成為一個有用的人”社工扮演了使能者角色。故答案選BDE。
4.社會工作者蘭蘭想組織一個繪畫涂鴉體驗小組，下列人員中，可能成為這個小組成員的有（??）。
A．小張，蘭蘭所在工作機構的服務對象
B．阿紅，蘭蘭認識的一位重度自閉癥人員
C．小明，其他機構轉介到蘭蘭所在機構的服務對象
D．小飛，通過互聯網看到了小組招募信息，主動報名參加
E．阿龍，由居民趙杰向蘭蘭所在機構介紹希望參加小組活動
參考答案：A,C,D,E
參考解析：社會工作者可通過以下的渠道招募那些可能成為特定類型工作小組的組員：一是主動向本機構尋求幫助的某些人員；二是已由本機構服務的某些對象（A正確）；三是其他機構轉介來的特定服務對象（C正確）；四是通過互聯網、社區宣傳欄等載體得知信息而主動報名參加的某些人員（D正確）;五是社區居民向本機構介紹的某些人員（E在）。所以選項A、C、D、E都有可能成為體驗小組組員。選項B的阿紅因為是重度自閉癥患者，所以不能成為該小組成員。
5．在小組工作的結束階段，不屬于社會工作者的主要角色的是()。
A．引導者和領導者
B．引導者和支持者
C．領導者和決策者
D．協助者和引導者
E．輔導者和教育者
參考答案：B,C,D,E
參考解析：在小組結束階段，社會工作者的角色又回到了小組的中心位置。這有點類似于小組的開始階段，但又不盡相同。在開始階段，社會工作者的中心位置是為了更好連接、聯合小組組員；而結束階段則是為了小組組員更好地離開，同時評估小組工作的成效。因此，這一階段社會工作者的責任和角色主要如下。1.引導者的角色2.領導者的角色3.評估者的角色
