1.提出觀點。

學生上課做小動作，教師用罰站的方式進行教育，這不僅違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中“教師要尊重學生”的要求，也違反了《義務教育法》中“不準以任何借口體罰或變相體罰學生”的規(guī)定。

2.分析論述消極影響及原因。

第一，教師此行為的消極影響。一是變相體罰會傷害學生的自尊心，打擊學生的自信心，不利于學生的心理健康發(fā)展;二是簡單粗暴的解決方式，缺乏人性和關懷，會引起學生對教師的不滿，不利于良好師生關系的建立。

第二，教師此行為產(chǎn)生的原因。一方面教師沒有樹立“以生為本”的教育理念;另一方面教師缺乏科學的教育手段。

3.落實解決。

第一，教師要樹立正確的教育理念。一方面堅決依法執(zhí)教，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權(quán)益;另一方面教師對待不守紀律的學生要講究教育方法，尊重學生的人格，多給學生一些關愛。

第二，學校要加強監(jiān)管。學校要加強對教師在教學過程中的監(jiān)督管理，一發(fā)現(xiàn)教師的不當行為要及時進行糾正，給學生創(chuàng)造健康的學習環(huán)境。

1.提出觀點。

作為老師，平等對待每位學生是一項基本原則。在我看來，王老師特別照顧這個學生的做法違反了教師應平等對待每一位學生這一職業(yè)道德規(guī)范。

2.分析論述危害及原因。

第一，該教師行為的危害。一是對被特殊照顧的學生，一方面會讓他從小形成優(yōu)越感，降低了其抗挫折的能力;另一方面這種特別照顧也會使他產(chǎn)生依賴心理，影響其獨立性的養(yǎng)成;二是對全體學生，該教師的做法會使學生們形成“背景比努力重要”的錯誤價值觀，不利于學生正確價值觀的培養(yǎng);三是對教師自身，在其他學生中失去威信，影響師生關系，不利于以后教育教學工作的開展。

第二，該教師這一行為的原因。缺乏教育面前人人平等的觀念，把個人的感情帶入了工作中，公私?jīng)]有做到分明。

3.落實解決。

第一，教師方面。教師應該改變自己的教學理念，遵守平等公正的教育原則，認識到這種做法給學生們帶來的影響，改變自己的做法。

第二，學校方面。學校應該重視此事，通過培訓強化教師“平等對待每個學生”的教育理念，并制定出相應的懲處制度，規(guī)范教師的行為，使教師具備良好的價值觀和處事方式，成為學生們學習的榜樣，從而引導學生塑造良好價值觀，健康成長。

1.綜合概述。

“言行一致”是指說的和做的應該保持一致。教師作為教書育人的典范，必須做到言行一致，表里如一。

2.具體闡述言行一致的必要性。

一方面，言行一致的積極意義。教師是教育人、塑造人的職業(yè)，教師的一言一行、思想觀念都會通過各種方式對學生產(chǎn)生影響。因此，教師必須時刻注意自己的道德修養(yǎng)，通過言傳身教，引導學生形成健全的人格。

另一方面，言行不一的消極影響。一是違背教師職業(yè)道德標準的基本要求;二是對學生的性格的塑造、品格的形成和行為習慣的養(yǎng)成帶來錯誤示范;三是不利于教師自身的長遠發(fā)展。

3.點題升華。

教師要發(fā)揮自己的榜樣作用，凡是要求學生做到的，自己要率先做到。如要求學生認真寫字，自己在板書時要仔細認真;要求學生不要遲到，自己也必須提前進入教室等。只有在這些細節(jié)中嚴格要求自己，才能潛移默化地影響學生，做好學生的表率。