1.明確問題。

幼兒在課堂搗亂，反映出幼兒缺乏一定的規則意識。作為幼兒老師，我會及時糾正其不良行為，并幫助幼兒樹立規則意識，形成良好的行為習慣。

2.解決問題。

第一，尊重引導。一是尊重幼兒。對于課堂搗亂的幼兒，我會尊重幼兒的自尊心，用講故事的方式告訴其課堂規則的要求;二是積極引導。向其強調如有問題要舉手示意老師，而不是故意搗亂，這樣會影響其他小朋友的學習。

第二，鼓勵優點。一是積極發現幼兒優點?！皳v亂”的孩子雖有不少不盡如人意的表現，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好探索、有主見、較聰明等;二是及時表揚。抓住這名幼兒身上的閃光點對其進行鼓勵，引導其主動遵守課堂紀律，并在課堂互動中促使其積極發揮自己的優勢。

第三，后續關注。一是主動跟這名幼兒建立良好的師幼關系，有意識地多關注這名幼兒，多給予其愛和尊重;二是在該幼兒表現出良好的課堂行為時及時給予表揚和“小紅花”等獎勵，這樣可以使其輕松愉快地接受并遵守課堂的規則。

1.明確問題。

菲菲離開媽媽后哭鬧的情況，主要是源于對父母過度的依戀，是典型的幼兒分離焦慮。作為幼兒教師，我會正確引導，幫助她解除焦慮，盡快適應幼兒園生活。

2.解決問題。

第一，營造愉快的幼兒園環境，降低幼兒孤獨感。一是根據幼兒喜歡玩的特點，開展豐富、有趣的小活動。如請菲菲到玩具角做客、用桌面玩具進行拼裝比賽、在活動區和他們玩球等;二是在玩的過程中，再適時地給予“菲菲，真棒!”等鼓勵性評價，以有效地幫助菲菲減少消極的情緒。

第二，提高幼兒生活自理能力，降低幼兒對家長的依賴。一是仔細觀察菲菲的一日生活表現，在了解其生活需求后，及時用獎勵的形式給幼兒發一些學習用品、日常用品等;二是鼓勵其嘗試用小毛巾擦手、用小杯子喝水等，并對其進行適當地幫助，使幼兒覺得自己很能干，從而消除其離開家長的恐懼。

第三，與家長保持密切聯系，獲得家長配合。一是邀請家長走進幼兒園，了解幼兒的一日生活;二是采用各種方式，從家長那里了解幼兒的各種情況，家園達成一致，共同幫助幼兒健康成長。

1.綜合概述。

一名優秀的幼兒教師除了具備扎實的專業知識之外，還應具有愛心、耐心、責任心、親和力以及與良好的心理素養和交往能力等。

2.具體闡述。

第一，愛心、耐心和責任心。一是愛心即關愛幼兒，使每一個幼兒都感受到父母般的愛。教師只有發自肺腑地愛孩子，才能真正融入到這個行業;二是教師一定要對幼兒表現出足夠的耐心，多與幼兒溝通，多教幼兒一些方法，才能幫助幼兒更快更好地進步;三是責任心就是把別人家的孩子當成是自己的孩子，把孩子的問題當成自己的問題去解決。

第二，親和力。幼兒會根據教師對自己的言行來判斷在幼兒園是否安全、可信賴。只有當他們感到被關心、有保障時才有信心進行學習和活動。所以教師應不斷地完善自己，增加自己的親和力，讓幼兒感覺到安全和溫馨。

第三，良好的心理素養和交往能力。即教師與家長溝通交流時應具備的素養。教師應該多與家長溝通，及時了解孩子在家的狀態，同時讓家長了解孩子在幼兒園的狀態，才能共同促進孩子更好地發展。

3.點題升華。

作為一名準教師，我不僅會夯實自己的專業知識，更會讓自己具備幼兒教師所必須的這些重要素質，成為一名合格的幼兒教師。