1.觀點。

上課不帶書本，必然影響該生的聽課效果。作為上課老師，沒有及時給學生提供幫助，也有我自己的問題。因此，面對巡查老師對學生的批評，我會妥善處理，保證正常授課。

2.實踐。

(1)及時處理。①向巡查老師表明自己沒有及時發現和解決學生問題，是自己工作的失職，不完全是學生一個人的責任，并表明自己今后會多加注意;②協助巡查老師進行處理，如信息登記等。

(2)保證授課。①安排沒帶書本的學生與同桌共用，并把筆記記錄在筆記本上;②繼續上課，通過提問或總結的方式，將學生注意力迅速轉移到課堂上;③上課過程中多關注沒有帶課本的學生，保證其聽課效果。

(3)課后處理。①與沒有帶課本的學生溝通，了解原因，說明課本是上課的基礎，如果下次有特殊情況可以提前告訴老師，老師會幫助他想辦法解決;②與班主任溝通，說明情況，并建議班主任跟學生家長聯系，請家長監督孩子整理好第二天的學習用具。

1.觀點。

作為班主任，沒有及時了解并解決學生之間的矛盾，這是工作上的疏忽。我會盡快了解情況，妥善處理此事。

2.實踐。

(1)擺正心態，安撫情緒。①正確對待家長的指責，不過多辯解，本著解決問題的態度面對該生家長;②自我檢討，作為班主任卻對此事不知情，確實是我工作的疏忽，請其諒解;③請家長先消氣，并表示我會采取有效措施解決問題，獲取他的信任。

(2)了解情況，解決問題。①分別與兩位當事人溝通。了解男生欺負女生的相關情況，如原因、時間長短、方式、是否存在誤會、為什么不告訴老師等;②根據情況解決問題。如果該男生是為了吸引女生注意，我會告訴其正確的同學交往的方法;如果是有意為之，我會對其進行嚴肅地批評教育，強化紀律意識，并引導其懂得尊重、愛護同學的重要性;③說服男生向女生道歉，使兩人握手言和。

(3)長期觀察，鞏固效果。①對兩名學生的日常表現進行觀察，確保不再有欺負現象發生;②向該女生的家長說明處理結果，并感謝其對我的信任;③通過班會、黑板報等形式宣傳正確的同學交往方式，營造和諧的班級氛圍。

(4)深刻反思，總結提升。①積極反思自己在班級管理中存在的問題;②加大對學生日常表現的了解，提升班級管理能力，避免類似情況再次發生。

1.觀點。

培養團結的班集體，有助于增強班級凝聚力，營造團結友愛的班級氛圍，也有助于接下來的班級管理。因此，作為新生班主任，我一定會為班級開個好頭，提高班級的團結性。

2.實踐。

(1)激發學生的集體榮譽感。樹立“班級是我家，建設靠大家”的觀念，發揚民主精神，共同討論班級建設計劃和發展問題，讓全班學生一起參與到班級的建設當中，共同制定《班級日常行為規范》《小當家制度》等，讓大家感受到自己是這個班級的一份子，班風學風建設，人人有責。

(2)培養優秀的班干部。①通過學生自薦、競選演講、民主選舉的方式，選出班干部隊伍;②培養班干部的責任意識，促使他們各司其職、互相配合，共同為班集體建設作出貢獻。

(3)注重班級文化建設。①通過營造健康快樂的班級文化增進同學間的友誼，如請全班同學動手動腦為班級設計班徽、確定班歌，安排學生輪流記錄班級日記;②建立文化墻，展示學生的繪畫、書法、優秀作業、精美小報等。

(4)組織集體活動。①鼓勵學生積極參加運動會、校內比賽等活動，激發學生“為班集體爭光”的意識，提高班集體的凝聚力;②積極組織班級活動，給學生提供相互幫助的機會，讓學生在活動中體會團結的力量。