1.觀點。

學生因為怕受到家長的訓斥或者責罰而不讓我把成績告訴其家長，作為教師，我一方面會幫助他分析成績不理想的原因，幫助他改正;另一方面會跟其父母溝通，讓他們以正面的態度來看待學生的成績。

2.實踐。

(1)與學生溝通，尋找原因，消除困惑。①告訴學生對于自己的成績不滿意沒有關系，但面對結果我們不應該回避，而是要分析成績不理想背后的原因，改正學習方法，完善知識結構;②詢問其是不是因為怕家長處罰才有這樣的要求，如果是的話，請他放心，我會和家長好好溝通;③告訴他老師相信他在下次考試中一定會取得滿意的成績，給予他信心。

(2)與家長溝通，讓他們以正確的態度來看待學生和學生的成績。①跟家長取得聯系，先聽家長說說他們對孩子的要求，判斷家長是否要求過于嚴格;②向家長說明學生的學習態度，如實把考試成績告知家長;③讓家長意識到不能以一次或者兩次的成績來給孩子定位，而是應當和老師一起幫助孩子分析考試失利的原因并且鼓勵他改正，這樣才能最終解決問題。

(3)以此為契機，引導班級學生以正確的態度來面對成績。在班會或課間與班級其他學生交流對考試的認識，讓他們正確認識考試的意義。

1.觀點。

對于學生在公開課發生的突發狀況，我會保持冷靜，快速反應。既維護好師者的形象，也安撫好學生的情緒，保證課程能夠順利進行。

2.實踐。

(1)安慰學生情緒。①走到學生身邊，輕撫其身體，以使其情緒穩定下來;②面向全體學生：一是表揚學生認真學習的態度，二是說明他答錯與自己沒有給他思考的時間有關，以緩解學生的緊張情緒，使其停止哭泣。

(2)繼續授課。①請其他學生繼續回答此題，并注意給學生一定的思考時間;②多關注該生的表現，并適時給其提供適合他水平的問題，使其享受到成功的喜悅，順利完成本節課的學習。

(3)課后與學生談心。①耐心詢問學生大哭的原因;②承認自己可能在指正的方式上過于嚴厲，表示自己以后會注意;③引導學生認識到答錯很正常，老師也有做錯事的時候，要用平常心來對待。

(4)總結反思。①公開課前要準備充足，認真了解學生的知識水平等;②對學生做好公開課的重難點等的引導工作，以防課堂上的冷場或其他意外發生;③反思自身的教育教學方式，注重提升教育教學水平。

1.觀點。

教師只關注成績好的學生，而忽視成績不好的學生，歸根到底是“唯成績論”的思想在作祟，這種做法會產生諸多不良的影響，因而不值得我們提倡。

2.分析。

(1)這種以成績為標準來差別化對待學生的做法會讓成績不好的學生感到不公，繼而產生逆反心理，不但不能對他們成績的提升有所幫助，還可能會適得其反。

(2)這種做法會讓成績好的學生感到優越，繼而認為成績好就擁有特權，高人一等。這樣的教育方式不但會削弱學生的規則意識，給他們的發展帶來阻礙，還會嚴重影響教師的威信，長此以往，不利于教師對于班級的管理。

3.落實。

(1)國家要不斷推進教育改革，豐富教育資源，開發多種人才評價機制，逐漸完善當前一考定終身的考試制度。

(2)教師應該以此為戒，不斷自省，用與時俱進的理念去教育學生，做到因材施教，平等對待每一個學生，努力實現教育過程的公平和平等。