1.綜合概述。

《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》中指出幼兒園要堅持“保教結合”的辦學原則。我認為每個幼兒教師都要緊緊圍繞這一原則，創(chuàng)設與幼兒成長和發(fā)展相適應的和諧環(huán)境，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

2.具體闡述。

(1)幼兒保育的重要性。①長期以來，幼兒園缺乏科學的保育觀念，“重教輕保”，只關注知識教學，忽略了對幼兒身體、心理和社會方面的保健，不利于幼兒的健康成長;②幼兒的身心發(fā)育不健全，缺乏一定的生活自理能力，所以通過保育培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自我服務能力非常重要。

(2)幼兒教育的重要性。①幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期，早期教育可以有效開發(fā)幼兒智力，為其學習能力、邏輯思維能力等打好基礎;②幼兒時期是人格形成的關鍵時期。這個時期對孩子開展正確的教育，形成良好的個性、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。

3.點題升華。

教師要把“保教結合”貫穿于幼兒的一日生活中。從幼兒入園、晨間活動、盥洗、游戲、進餐、睡覺、游戲等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，并對其進行必要的基本知識教育和能力培養(yǎng)，促進每個幼兒健康成長。

1.提出觀點。

家長的這種想法折射出當前普遍存在的幼兒教育小學化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學性角度看，這種做法違背了幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，屬于拔苗助長，反倒會適得其反。

2.分析論述。

(1)家長產(chǎn)生這種想法的危害。①幼兒時期身心發(fā)育尚未成熟，長時間的緊張學習容易讓幼兒產(chǎn)生厭學、畏懼、自卑等心理問題;②幼兒教育側重能力和智力的培養(yǎng)，不是識字和算術的提升。過早地對幼兒實施小學教育，會影響幼兒語言能力、運動能力、想象力和觀察力等綜合能力的全面開發(fā)。

(2)家長產(chǎn)生這種想法的原因。①應試教育制度造成的教育目標功利化;②日益激烈的學習競爭環(huán)境也使家長的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。

3.落實解決。

(1)國家層面。加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分數(shù)論成敗的功利觀，從而扭轉教育環(huán)境，讓孩子從“應試”的藩籬中解放出來。

(2)幼兒教師層面。一是以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標，遵循幼兒自身生長發(fā)育規(guī)律，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)新能力等;

(3)家長層面。應轉變教育培養(yǎng)觀念，建立科學的育兒觀念和新時代的人才觀，不能以單一的分數(shù)或掌握多少識字量來評價幼兒。

1.明確問題。

作為一名新的幼兒教師，讓孩子和家長都能夠認可我甚至是喜歡我，是我努力的目標，為了實現(xiàn)這一目標，我會從以下幾點努力。

2.解決問題。

(1)做到公平公正。班里的孩子都來自于不同的家庭環(huán)境，具有不同的個性和行為習慣，我會對他們一視同仁，對所有小朋友都給予理解和寬容，用真誠和愛來對待他們。

(2)在工作中展現(xiàn)出愛和尊重。給予每一位幼兒充分的愛和尊重，密切關注他們，充分尊重他們的個性，保護他們的自尊心，讓他們感受到來自老師的愛，在充滿愛的環(huán)境中進步和成長。

(3)采用有趣的游戲活動形式進行教學。我會努力設計出新穎有趣的游戲活動，激發(fā)幼兒的積極性，讓他們愛上游戲，進而身體協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，心智得以發(fā)展，并在游戲中學會與同伴交往，學會合作，擁有自主能力，最終收獲身心的愉悅。

(4)跟家長真誠溝通，相互配合。①跟家長真誠地交流溝通，多聽取意見和建議，讓家長多參加班里活動和班里文化建設，必要時向他們征詢班里決策的相關建議;②在幼兒行為或者習慣有問題的時候，我會及時引導家長找出根源，想出對策，幫助糾正幼兒的行為偏差;③在他們遇到困難的時候，我會及時提供幫助，讓他們感受到我的熱心和無私。