(1)表明態(tài)度：課后進(jìn)行練習(xí)，是對我們學(xué)生所學(xué)新授知識的實踐與鞏固，是我們教學(xué)環(huán)節(jié)的必經(jīng)階段，該教師的本意是正確的，但卻沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的興起性和課程的優(yōu)化性。

(2)分點論述：首先，教師應(yīng)該在上課過程中優(yōu)化自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以期最簡化、最適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)我們的新授知識，讓學(xué)生形成對知識的正確理解;其次，布置作業(yè)要有合理性和趣味性，既要考慮到學(xué)生練習(xí)的必要性，又要考慮到練習(xí)的實用性。這樣才會讓學(xué)生愿意去練習(xí)，而不是機(jī)械的練習(xí)，使學(xué)生失去對本學(xué)科知識的新鮮感。

最后，素質(zhì)教育也要求我們在設(shè)計自己的課程和布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的實際情況，不給學(xué)生的課外留過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(3)總結(jié)：所以，優(yōu)化課程、優(yōu)化作業(yè)，都需要我們老師不斷提升自己的專業(yè)教學(xué)水平，不斷地了解學(xué)生的實際情況，才能維護(hù)好我們新時代的教育思想，踐行素質(zhì)教育的理念。

1.總述。

教師的素質(zhì)影響著學(xué)生未來的發(fā)展和民族的進(jìn)步。因此，結(jié)合教師的工作特點和工作內(nèi)容，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)具備至少四個方面的素質(zhì)。

2.分述。

(1)思想方面的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。可以保證教師的工作方向始終正確。

(2)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。這是教師進(jìn)行教育工作的基礎(chǔ)，沒有良好的文化素質(zhì)就無法對學(xué)生進(jìn)行正確的知識技能的傳播，沒有良好的能力素質(zhì)就無法科學(xué)有效地對學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

(3)心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。這是教師進(jìn)行教育工作的保障。當(dāng)前教師普遍教學(xué)任務(wù)重、工作壓力大，沒有良好的心理和身體素質(zhì)，就無法承擔(dān)教書育人的工作。

(4)良好的言行舉止。教師還應(yīng)該注意自己的外在形象和言行舉止，有良好的綜合素質(zhì)體現(xiàn)，這樣才能做到為人師表。

3.總結(jié)。

我深知做教師并不是一件簡單的事，因此，我會保持不斷學(xué)習(xí)與思考的態(tài)度，讓自己的各方面素質(zhì)都不斷得到提升，以更好地完成教育教學(xué)工作。

1.總述。

莊子的這句話揭示了“人的生命是有限的，但是學(xué)習(xí)是無止境”的道理，告訴教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做“學(xué)習(xí)型”的教師。

2.分述。

(1)時代發(fā)展特點的迫切要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育環(huán)境下，學(xué)生獲取知識的渠道與途徑日愈多樣，如果教師不能及時獲取新的知識，就難以實現(xiàn)為學(xué)生答疑解惑的目的，無法勝任教書育人的職責(zé)。

(2)教育教學(xué)實際的客觀要求。教師工作的屬性決定了教師既要教書，更要育人，這就要求教師既要掌握與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，又要掌握與時俱進(jìn)的育人能力。

(3)學(xué)生發(fā)展的必然要求。教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提，要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就必須具備過硬的教育教學(xué)能力。

(4)實現(xiàn)教師自身發(fā)展的需要。教師要獲得持續(xù)性的發(fā)展，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，只有這樣，自己的職業(yè)生命才會更加精彩。

3.總結(jié)。

(1)思想上。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自身發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的重要性，做一個“學(xué)習(xí)型”的教師。

(2)行動上。①潛心鉆研。通過教學(xué)反思去發(fā)現(xiàn)問題，潛心思考，積極參加教研活動，不斷提高自身的教學(xué)能力和藝術(shù);②勇于創(chuàng)新。將教育理論和實踐緊密結(jié)合起來，善于總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實際，不斷突破教法瓶頸，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。