8．在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)( )現(xiàn)象。
A．提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)
B．促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展
C．小學(xué)化傾向嚴(yán)重
D．小學(xué)教育學(xué)前化
9．( )是幼小銜接工作取得成功的保證。
A．提高廣大教師的素質(zhì)
B．提高幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性
C．加強(qiáng)家、園、學(xué)校和社區(qū)力量的相互配合
D．培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往
10．在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要( )。
A．幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
B．培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)
C．培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性
D．培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
11．學(xué)前班的教育( )。
A．應(yīng)該開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音
B．可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
C．每天至少上課三節(jié)(每節(jié)課半小時(shí))以適應(yīng)小學(xué)教學(xué)
D．與幼兒大班沒有根本的區(qū)別
12．國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行”小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法( )。
A．有道理，通過提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展
B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做
C．在條件好的城市幼兒園大班可行
D．可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心
13．學(xué)前班是指( )。
A．兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班
B．學(xué)齡前1-2年兒童的教育組織形式
C．重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班
D．學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式
14．1990～1994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是( )。
A．主體的適應(yīng)性問題
B．師生關(guān)系的變化問題
C．幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題
D．課程的問題