3．簡述幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題，并談?wù)劷鉀Q這些問題的意義。
答：①幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題
幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，嚴(yán)重影響身心發(fā)展。其中，幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)為：
①身體方面的睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象。
②心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣降低等現(xiàn)象。
③社會性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒等。
這些問題如不能很好解決，不僅會嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。
(2)解決幼兒入學(xué)適應(yīng)性問題的意義
幼兒園與小學(xué)共同配合搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義非常重大。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實施九年義務(wù)教育，解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量提供保障。因此，幼兒園與小學(xué)都要認(rèn)真研究兒童的身心發(fā)展特點，共同做好銜接工作。
4．簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的差別。
答：幼兒園教育與小學(xué)教育之間的差別主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
(1)開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要求提高了。幼兒園是保教并重的機構(gòu)，以游戲為主要活動形式，幼兒主要進(jìn)行靈活、自由、富有趣味性的活動，教師對幼兒的約束少，不像學(xué)校教育那么規(guī)范。而小學(xué)是實施義務(wù)教育的機構(gòu)，以上課為主要活動形式，必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計劃，教學(xué)大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識教育，要達(dá)到一定的質(zhì)量要求。
(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動中獲得對周圍世界的認(rèn)識的，教師不給幼兒打分，幼兒無壓力，更談不上對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而幼兒入小學(xué)成為小學(xué)生后，學(xué)習(xí)成為一種社會義務(wù)，開始系統(tǒng)地接受各門學(xué)科的基本知識，進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。這是社會的責(zé)任，這就迫使兒童不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，同樣還要學(xué)習(xí)不感興趣的內(nèi)容，并且要求取得好成績，這就需要有意志的努力。
(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容從口頭語言過渡到書面語言，要求心理活動的有意性和抽象概括性，難度增大。
(4)學(xué)校實行升留級制，學(xué)習(xí)程度以分?jǐn)?shù)衡量，分?jǐn)?shù)的高低會受到周圍人們的評價和成人的獎懲，兒童之間存在競爭，必然引起壓力，緊張和情緒上的恐懼。
(5)生活制度的變化。幼兒園的一日生活以游戲為主。每天上課(或集體教育)時間不過1小時。小學(xué)生除早讀課外，上午上課3～4節(jié)，下午1～2節(jié)，課間休息，游戲時間很短，午睡得不到保證。
(6)師生關(guān)系的變化。在幼兒園中，老師像母親一樣關(guān)心孩子，對幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛(wèi)生等都關(guān)懷備至，與幼兒的個別接觸多，老師與幼兒關(guān)系密切融洽。幼兒人小學(xué)后，教師與幼兒的個別交往減少，態(tài)度也較為嚴(yán)肅。
(7)生活環(huán)境的改變。幼兒園的生活環(huán)境注意娛樂性和趣味性，比較自由，而小學(xué)多數(shù)只有桌椅，座位固定，對兒童缺乏強烈的吸引力。