二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)
1．課程計劃
2．社會本位論
3．“分支型”學制
4．調查法
三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分)
1．簡述德育過程中活動和交往的主要特點。
2．如何形成和培養班集體？
3．簡述課外活動的意義。
4．簡述我國學制改革的基本趨勢。
四、論述題(本題共1小題，共10分)
為什么在教學過程中特別強調發展學生智力？試述掌握知識與發展智力的關系。
五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1．三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學發生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結、意志和自我控制能力。
問題：請用德育原則分析這一案例。
2．如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。
問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒?請根據教師素質現代化
的要求來回答。
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