五、論述題
39．【答案要點】(1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)
習過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。
(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。
(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習的主體。
(4)既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
六、案例分析題
40．【答案要點】從設(shè)計意圖來看，這兩位教師都注重學(xué)生的實踐操作，注重學(xué)生的認知過程。但前者課堂氣氛沉悶，學(xué)生被教師牽著鼻子走；而后者課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。
對于六年級學(xué)生而言，半徑和直徑的關(guān)系通過自學(xué)是能夠找到答案的。教師A無視學(xué)生的學(xué)習能力，沒有了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，面對已知結(jié)果的操作，學(xué)生索然無味，激不起學(xué)習的熱情。教師B則充分正視學(xué)生的現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)思路，把對未知的探索變?yōu)橐阎乃急?，學(xué)生為了證明自己的觀點，認真把自己的操作過程展示出來，這樣的操作是學(xué)生根據(jù)自己的需要，主動地學(xué)習，這樣的操作活動才能達到有效的目的。
在教學(xué)中，教師應(yīng)當了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)要有正確的定位。在設(shè)計操作活動時，不能為了操作而設(shè)計操作，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生內(nèi)容的需要，尊重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生完成操作活動，強化學(xué)生的學(xué)習興趣。
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