四、情景題（每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分）
71、根據以下材料，回答71-78題。
從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別“百分制”，實行新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。
目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、教師成績的唯—標準。
“百分制”屬于（　）。
A．標準參照評價
B．常模參照評價
C．發(fā)展評價
D．形成性評價


72、 新課程中，倡導教師的評價以（　）為主。
A．學生評價
B．家長評價
C．自主評價
D．校長評價


73、 發(fā)展性評價的基本內涵有哪些?（　）
A．貫穿教育教學全過程
B．以人為本
C．旨在發(fā)展
D．評價內容多元化


74、 發(fā)展性評價有利于學生（　）。
A．跳出只為“分數”學習的怪圈
B．重視社會實踐能力的發(fā)展
C．發(fā)展自身的特長
D．探究意識的發(fā)展


75、 根據以下材料，回答75-82題。
有三位分別來自中國、日本和美國的老師教學生畫蘋果。
中國老師走進教室說：“同學們，上一節(jié)美術課，我們學習了畫水杯，這一節(jié)課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫的輕一些，因為最后要擦掉……好了，老師畫完了。現(xiàn)在請大家拿出美術本開始畫，注意我是怎樣畫成的。”——中國學生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。
日本老師手拿著一個蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個蘋果不能吃，因為只有一個，而且我們這一節(jié)課要學習畫蘋果。”然后，將蘋果放在講臺上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了。”——蘋果還在，學生有了觀察的對象，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。
美國老師提著一籃子蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個。”同學們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時間過去了，許多同學已經吃掉了蘋果。這時，老師開始布置任務：“同學們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果。”一——蘋果已經吃掉了，學生第一次畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點像蘋果。
結合案例，比較中國、日本、美國的教學方式，哪種方式能更好的發(fā)揮學生的主動性?（　）
A．中國
B．日本
C．美國
D．不知道


76、 現(xiàn)代教學觀倡導（　）。
A．教學過程是師生交往的過程
B．教學過程是課程生成的過程
C．教學應重視學生的學習結果
D．教學應強調機械訓練


77、 案例中，美國老師等學生吃掉蘋果以后，才讓學生畫蘋果。那么在畫蘋果的過程中，學生運用最多的是（　）。
A．再造想象
B．思維
C．感覺
D．知覺


78、 美術課屬于（　）課程。
A．分科課程
B．綜合課程
C．學校課程
D．地方課程