四、名詞解釋
1．操作定向：即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。
2．自我中心：自我中心指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。
3．標準化成就測驗：指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)成就水平的測驗。
4．區(qū)分度：是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。它是根據(jù)學生對測驗項目的反應與某種參照標準之間的關(guān)系來估計的。
五、簡答題
1．【答案要點】埃里克森認為，兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個順序不變的階段，每一階段都存在相應發(fā)展危機，其成功而合理的解決有利于個體積極人格的形成。其中前5個階段屬于兒童人格發(fā)展時期：
(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1．5歲)。
(2)自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲)。
(3)主動感對內(nèi)疚感(4—5歲)。
(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)。
(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)。
2．【答案要點】(1)自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發(fā)展進行調(diào)節(jié)的能力。(2)自我評價的性質(zhì)決定人格發(fā)展的方向。(3)自我調(diào)控能力制約著人格的發(fā)展。
3．【答案要點】(1)指導學習結(jié)果的測量和評價。教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準，教學結(jié)果的測量必須針對教學目標。(2)指導教學策略的選用。教學目標一旦確定，教師就可以根據(jù)教學目標選用適當?shù)慕虒W策略。教學目標不同，學習的方式和教學方式也不同。(3)指引學生學習。在學習之前，教師明確告訴學生學習目標，將有助于引導學生對課中重要信息的集中注意，對所教內(nèi)容產(chǎn)生預期。
4．【答案要點】個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別化教學大致包括這樣幾個環(huán)節(jié)：(1)診斷學生的初始學業(yè)水平或?qū)W習不足；(2)提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關(guān)系；(3)引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學材料，隨之以操練和練習；(4)容許學生以自己的速度向前學。
六、論述題
【答案要點】(1)特殊教育必須注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。內(nèi)容必須滿足各類特殊兒童的特殊需要，并通過特殊教育手段使學生掌握一些特殊技能。
(2)在安排特殊教育的環(huán)境時，可以考慮以下幾種形式：
①隨班就讀。讓需要進行特殊教育的缺陷兒童進入普通學校的課堂中進行全日制或半日制的教育活動。②普通班加巡回輔導。將特殊兒童置于普通班中，由巡回輔導人員定期或不定期向特殊兒童提供部分時間的教學，或?qū)ζ胀ò嘟處熯M行咨詢，商討特殊兒童的輔導策略。③普通班加資源教室。資源教室是為中小學特殊兒童設(shè)立的、與普通教室分開的補救教學場所，配有特殊的材料、設(shè)備和經(jīng)過專門訓練的教師。它有兩種用途，一是對學生作個別輔導或小組教學，通過補救學生所缺乏的技能或補償其弱點來幫助學生克服學習中的問題；二是由受過特殊訓練的教師對那些普通教師難以處理的學生提供咨詢與幫助。④設(shè)置特殊班。將教育需求相近的特殊兒童集中在一個班級內(nèi)接受教育。這種特殊班通常附設(shè)在普通中小學里，對象為輕度和中度的殘疾兒童。
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