四、辨析題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1．教育心理學是研究學校情境中，學生學習中產生的心理現象及其心理規律的科學。
2．與動物的完全依賴本能學習不同，人類的行為學習有時候即便錯過了關鍵期，也能經過補償學習而可以獲得，只是難度加大而已。
3．在具體運算階段，兒童思維可逆性的標志是守恒觀念的形成。
4．高中生自我意識中的獨立意識逐漸增強。已經能夠將自我分成“理想自我”和“現實自我”。
5．布魯納提倡發現學習，而奧蘇伯爾提倡探究式學習。
6．李四同學一進校門就恐慌不安，總是千方百計的逃學曠課，這是學習焦慮癥的表現。
7．韋納認為，天資、能力、心境、努力等屬于內部因素，同時也是不可控因素。
8．學完直角后再學銳角、平角、周角，這些學習之間的相互影響是水平順向遷移。
9．為了提高對π的記憶，李老師編了一首打油詩，這是李老師運用了記憶術中的編歌訣法。
10．陳述性知識是回答是什么、為什么和怎么樣的問題，而程序性知識是回答做什么和怎么做的問題。在表述方式上，陳述性知識主要通過程序化操作來表征，而程序性知識則是以網絡化和結構化方式來表征觀念間的聯系的。
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)
1．人際關系
2．反思性實踐
3．正遷移
六、簡答題(本大題共3小題。每小題5分。共15分)
1．簡述教學目標的功能。
2．教師如何提高課堂里群體的凝聚力?
3．簡述標準化成就測驗的特點。
七、論述題(本大題共2小題。每小題9分。共18分)
1．論述學習與教學的要素。
2．論述中學生品德發展的主要特征。
小編推薦：
