一、單項(xiàng)選擇題
1．D
【解析】1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》。
2．B
【解析】感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。
3．C
【解析】ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略。
4．B
【解析】根據(jù)變通性(也稱靈活性)的定義，選B。
5．D
【解析】二者結(jié)構(gòu)都是由認(rèn)知、情感、行為三方面構(gòu)成的。
6．C
【解析】抑郁癥是以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥。
7．C
【解析】根據(jù)組織教學(xué)過程的幾個(gè)基本要素，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。
8．A
【解析】競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。
9．D
【解析】填空題猜測的可能性較低。
10．B
【解析】由題干可知，是在說教學(xué)才能。
11．B
【解析】上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。
12．A
【解析】由此定義可知是直覺性道德情感體驗(yàn)。
13．B
【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(120～129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該學(xué)生的智商處于中上位置。
14．D
【解析】斯金納是操作性條件作用論的代表人物；加涅提出了學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類的理論；托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)地圖理論；班杜拉是社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論的代表人物。
15．A
【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要是指個(gè)人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，希望自己越來越成為希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。
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