三、簡答題
36．(1)教學過程本質上是一種認識過程。教學過程是教師教與學生學的統一，教師教的活動是屬于變革和改造客體的實踐活動的范疇，學生的學習活動屬于認識活動的范疇。學生的認識活動是教學中最主要的活動。
(2)教學過程是一種特殊的認識過程。教學過程本質上是一種認識過程，但它又不同于人類一般的認識過程，而有著自己的特殊性。教學過程的特殊性表現為以下幾個方面：①間接性；②引導性；③簡捷性；④交往性。
37．制定課程目標的依據主要有三個方面：
(1)對學生的研究。對學生的研究就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結果。它通常包括幾方面內容：了解學生身心發展的現狀，、并把他與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；了解學生個體的需要；了解學生的興趣和個性差異。
(2)對社會的研究。對社會的研究涉及的內容極為廣泛，泰勒認為，應包括健康、家庭、娛樂、職業、宗教、消費、公民等。
(3)對學科的研究。
38．課外活動的意義包括：
(1)充實學生的生活，擴大學生活動領域，密切學生與社會韻聯系。
(2)激發學生的興趣愛好，發展學生的特長。
(3)培養學生的自主能力，探索意識和創造才能。
39．學校教育在一定意義上是一種特殊的環境，學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態等因素，經過有目的地選擇和提煉，按照人的發展特點，以系統化的形式、作用于學生，對人的影響巨大而深遠。其特點如下：
(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。
(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。
40．(1)人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。
(2)人的發展取決于社會條件。
(3)人的發展受到社會分工的制約。
(4)現代大工業生產的高度發展必將對人類全面發展提出要求，并提供了可能。
(5)人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。
(6)教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一方法。
41．課程隨社會的發展而演變的。課程反映一定社會的政治、經濟的要求，受一定社會生產力和科學文化發展水平以及學生身心發展規律的制約。也就是說，社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。
(1)一定歷史時期社會發展的要求及提供的可能。社會時代發展的狀態與需要．是形成不同時代學校教育課程總體結構體系重大差別的重要原因。
(2)一定時代人類文化及科學技術發展水平。課程的編制應考慮學科體系的完整性、知識結構的內在邏輯性．反映現代科學技術發展的水平，以保證學校課程的科學性、系統性。
(3)學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性。課程內容的深度、廣度和邏輯結構，不僅要適合學生年齡特征，符合學生身心發展的一般規律，而且要正確處理需要與可能、現實與發展的關系，從而最大限度地促進學生身心和諧發展。
(4)課程理論。建立在不同教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統，對課程產生重要的結構性影響。
四、論述題
42．知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素，這四者既相對獨立又相互聯系。知，即道德認識，使人們對道德規范及其意義的理解和掌握；對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力，也是人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據。情，即道德情感，使人們對社會道德思想和人們行為的愛憎、好惡等情緒態度，是進行道德判斷時引發的一種內心體驗。意，即道德意志，是為實現道德行為所作的自覺努力，使人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，使人們在行動上對他人、社會和自然所做出的行為反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為外部表現，是衡量人們品德的重要標志。
道德過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養品德行為習慣。知、情、意、行四個基本要素應是相互作用的。其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端：即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養順序，可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。
43．赫爾巴特是傳統教學理論的代表：(1)強調課堂教學的作用，注重系統知識的傳授；(2)強調教材的重要性，主張學生以學習間接知識為主；(3)強調教師在教學過程中的核心及權威地位。杜威作為現代教育的代言人，其教學思想與赫爾巴特針鋒相對：(1)強調目的與活動的統一，主張“從做中學”、在問題中學習；(2)強調教法與教材的統一，教學的任務不僅在于教給學生科學的結論，更重要的是要促進并激發學生的思維，使他們掌握解決問題的基本方法；(3)強調兒童在教育中的中心地位。我國當前的教育改革力求整合這兩種教學理論，使教育向理想化方向發展。
相關試題：
歷年真題：
